一次讓我反思的經歷

李秋蓮

溫州市第二十五中學 325000

那天我下課后回到辦公室，發現我們班一個成績在班里前十名的一位學生林被任課老師叫到了辦公室，并且正在被任課老師在教育。做為班主任當然是要問一下是什么原因。一問之下我的氣就上來了，原來是在上課的時候老師叫他們背誦，他反而在那里抄一些歌詞。再加上這段時間林的學習狀態有些下來，并且在上我的數學課的時候思想經常開小差，這次單元測驗考的又不理想。我就“數罪并罰”，先是不容分說地批評了他一通，也沒給他解釋的機會，并且馬上做出處罰，讓他回去把要背誦的內容抄5次，明天背給我聽。他也有點不甘愿的同意了。我以為這件事情就這樣過去了?？蓻]想到……

接下來的那節課，剛好還是我的課，我也向往常一樣的去上課，那節課林的狀態很不好，一直在做小動作，雖然我用眼神示意了他還幾次，可是他還是我行我素。所以在下課的時候我當著全班同學的面，說“林，你來一下我辦公室?！辈⑶以捴械幕鹚幬妒钦l都聽的出來的。

他跟著我到了辦公室，我是火氣十足的批評了他幾句。我說：“你現在的成績一直在退步，再這樣下去還有什么希望考高中？你家里的爸爸媽媽對你的期望是那么高，你還這么不爭氣，上課這么不認真。你是不是想讓老師對你失望，想老師不管你了嗎？”沒想到我說了這么幾句，他就像受了天大的委屈一樣沖著我大喊：“不要管就不管，我不要讀了?！闭f完就跑出去了。

因為剛好是中飯時間，我自己也要吃飯，我也簡單的認為他也會去吃飯了，所以我準備等一下在說。大概過了半個小時班級里的一個學生拿了張紙條給我，說是林給我的，我看了一下上面就一句話“我從來沒受過這樣的侮辱?！辈⑶覍W生告訴我他中飯沒吃到現在都沒見著他的人。

一直到午自修開始他也沒回來，我打電話到他家，他家長說他沒回去。我也慌了，就讓學生在學校里找找，叫家長也去近點的地方找找。一直到下午四點左右，他自己才回到家。

我馬上叫他和家長一起來學校。在下午的這段時間里我也在反思自己的行為。我也太沖動了，沒有顧及到他的感受。作為一名“優秀的學生”他今天一天之內讓兩個老師當著全班同學的面叫到了辦公室，并且都是在知道要被批評的情況下。這對于一向是老師表揚的對象，同學學習的榜樣的他，心里的落差是很大的。而我也沒給他太多的機會說清楚。

在他與他家長過來之后，我先讓他說一下下午去哪里了，他告訴我只是去公園里坐著。并且他也已經意識到自己的錯誤了，說自己太沖動了?？磥硪粋€下午已經讓他冷靜了下來，并且他也已經被家長批評了很久了。所以我就沒怎么用重的口氣說，而是一種朋友的姿態跟他分析了今天所發生的事情。也向他承認了我在處理這件事情的時候也有不妥的地方。林告訴我他這段時間比較煩躁，上課靜不下心來,今天英語課那些要背誦的內容他認為很簡單，所以就不想花太多的時間背，而因為很少被老師批評,他很害怕同學會笑他，以后在同學面前抬不起頭來，下午跑出去主要也是不知道該怎么面對他們。他也向我保證以后不會再發生類似的情況，上課要認真。爭取在期末考試中有一個大的進步。

通過這件事情，我跟更深切的體會到初二年級是整個初中教育承上啟下的時期，也是學生各方面發展最迅猛的時期。學生的成人感日漸增強，但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理和行為習慣又往往易于導致其行為出現偏差。在這一時期，班主任的主要任務是培養學生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風貌。并且還要注意在平時的細節處保護他們幼小的心靈。保護他們那脆弱的自尊。尊重他們，熱愛他們，理解他們，沒有師愛，就沒有教育。愛的力量是無窮的，教師的愛是一種高于友愛，異于母愛的特殊的愛。用尊重他們心靈的方法處理學生問題，是一種無傷痛有結果的教育，可以收到意想不到的效果，進而拉近了師生的距離，促使和諧師生關系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛心，多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌就在我們的熱愛之中。