淺談中等職業學校電工專業教學改革

祁鳴書

新鄉職業技術學院 453000

目前，中等職業教育已經發展成為我國高中階段教育的重要組成部分,擔負著培養技術工人的重要任務,為我國經濟社會的發展打下了堅實的基礎。中等職業學校的教學目的是把學生培養成為面向生產、管理、服務一線的初中級實用型人才。因此，職業學校教師要樹立新的科學教育發展觀，改變傳統的教學觀念，實現教學理念和模式上的重大的轉變。在中職學校許多專業知識的學習需要運用一些物理知識作為基礎，尤其是電工部分的知識在專業的學習中起到了重要的作用。對于中等職業學校的學生來說，通過電工的學習，不僅可以學習電工知識，為專業的學習打下基礎，更是可以有效地培養學生的動手能力，培養學生的創新意識。那么，電工課更要適應中職學校培養模式的改革，改進傳統的教學模式，為提高中職學校的辦學質量，更好的培養學生的實踐能力做出應有的貢獻。

1. 中等職業學校電工教學及學習的現狀

1.1學生基礎差

隨著我國高等教育規模的逐年擴大，高校的擴招使得大部分高中生都能進入高校參加學習。再加上現在許多學生家長都趨向于讓孩子以后上大學繼而選擇了高中，使得中等職業學校的生源大量流失。當前的中職生絕大多數是沒有希望讀高中才選擇上中等職業學校學習的，這就導致了中等職業學校的生源普遍質量不高。他們的文化基礎知識水平偏低，底子薄，甚至許多剛入學的學生都不知道有直流電和交流電之分，更不要說更深的知識了。再加上許多學生是從農村來的，他們在中學時基本沒做過電學實驗，到了中職學校以后許多知識脫節，漸漸的電工就離他們越來越遠，而且他們的數學運算能力普遍偏低，導致對電工知識的進一步學習和專業課的學習都有所困難，并在很大程度上影響了他們將來的社會工作能力。

1.2教學內容編排的不合理

目前，許多中等職業學校大部分是傳統的教學模式。教學內容的選取以知識的邏輯演進順序為主線，主要強調課程的邏輯性、知識性和完整性，常常把抽象的邏輯推理作為教學的重點。電工課是一門專業基礎課，集理論和實踐與一體，實踐性較強。如果在電工課上只是單純傳授理論知識而忽視實踐教學，學生的實踐能力得不到鍛煉，從而延誤了學生的發展。另外，對于電工課來講，它是一門專業基礎課，是為專業課做鋪墊的。但是許多電工教師不了解專業知識，這就導致了許多電工教師在處理教學內容上有所偏差。

1.3教學方法及教學手段單一

在電工課上對有些內容的講解，教師只是進行簡單的描述或只是圖片的展示，學生根本無法從教師的講解或從圖片中理解學習內容，從而影響了學習效果。

1.4實驗課的作用不突出

目前中等職業學校的實驗課，被作為理論教學的附屬品，只是用來驗證理論教學的。在進行實驗前，教師給學生們把實驗中所用到的理論知識重新講解一遍，然后學生們則按照教師所給出的實驗步驟，按部就班，照葫蘆畫瓢地做完實驗，記錄實驗數據，分析實驗結果。這種實驗完全是學生被動性的完成，學生的創新能力和實際動手能力基本上沒有得到培養。學生根本沒有參與到實驗方案的設計中來。同時學生在按照教師所給出的步驟進行實驗時，也很少能夠發現問題，當然也就談不上去解決問題了。學生對這樣的實驗基本上沒什么反應，重視程度也不夠，當然也就無法發揮實驗課的作用。

2. 中等職業學校電工教學的改革對策

2.1合理安排教學內容，加強與專業課的聯系

電工課程是工科類專業的理論基礎課。它對培養學生邏輯思維能力，提高學生分析與解決問題的能力都有十分重要的作用，并為學生解決實際問題做好必要的理論準備。

選取課程時，不能過于強調電工學科理論體系的完整性，可以適當刪去一些過深和過于嚴謹的內容。另外在選取教學內容時要以本專業后續課程必須、夠用為度。課時的多少以及學生的實際水平來決定取舍。課程的講授方式的選取應有具體的教學內容來確定。不同的教學內容應采用不同的講授方式。對于電工中一些比較重要的概念、原理及分析問題的方法必須要仔細講解，但是對于一些繁瑣的數學驗算和推理過程，則要盡量化簡，可以少講或者不講，只介紹推導思路，避免學生感覺枯燥乏味或者產生畏懼的情緒，重點放在理解和應用所學的結論上。

2.2合理恰當采用先進的教學手段

運用多媒體技術等手段來改革傳統的教學思想觀念和教學手段。例如，在講解短路時，利用多媒體課件，首先介紹某房間的日光燈電路，重點介紹兩根老化的導線，突然將兩根導線短接，這時導線發熱、冒煙引起火災，繼而建筑物燃燒，出現火災場面。在畫面播出的同時，伴隨導線燃燒的聲音。這樣一下子就吸引了學生的注意力，使學生感受到電路短路的危險，很快進入學習狀態。

2.3充分發揮實踐教學的重要性

電工課不能簡單地從理論到實踐再到理論實施教學，必須從實際出發，找到一條適合中等職業學校的教學新方法。電工實驗是學生學習電工從理論到實踐應用的一個重要途徑。因此電工課的實驗教學要在學生打下一個良好的理論基礎的前提下，通過實踐教學，有效的對所學知識進行鞏固和加深理解，拓寬學生的專業知識面，提高他們的綜合運用能力，是培養學生創新能力的一個重要的教學環節。就電工教學本身內容而言，更體現出它的實踐性。電工教學集理論和實踐為一體，實驗性很強。而且有的內容看不到也摸不著，只有通過具體實驗、模擬等直觀手段，才能使學生充分感悟和體會到。

結語：本文通過對中職學校電工教學現狀的分析，提出了改進方法，并進行了實驗研究。教師應該有高度的責任感和使命感，要培養學生學習電工的主動性，端正學習態度，提高學生學習的學習興趣，按照學生的認知規律，針對不同的課堂內容選擇合適的教學方法。電工知識有一定的理論知識，也有需要學生動手操作的內容，所以在講解時要針對所學專業有所側重。采用先進的教學手段，運用多媒體技術等手段來改革傳統的教學思想觀念和教學手段。還要充分發揮實踐教學的重要作用。