培養興趣 教給方法
——淺談小學作文有效教學的策略

卜 娟

靖江市新橋鎮四墩子小學 214536

培養興趣 教給方法
——淺談小學作文有效教學的策略

卜 娟

靖江市新橋鎮四墩子小學 214536

“興趣是最好的老師”，要想寫好作文，一定要激發并培養學生們的寫作興趣，讓他們愛上寫作，變“要我寫”為“我要寫”。那么如何培養學生們的寫作興趣呢，我從以下幾個方面做了嘗試：一、積累一定的寫作素材；二、讓學生先說后寫；三、讓學生感受成功的快樂。培養學生的寫作興趣，是培養學生寫好作文的關鍵，我們應該善于發現學生的寫作趣味，對癥下藥，努力做好提高學生的寫作能力與培養寫作興趣的有機結合。只有培養學生增強了寫作興趣，寫作水平才能從根本上提高。

寫作；興趣

在語文教學中，作文是重頭戲。可是不少學生一聽到寫作文就叫頭痛，一副垂頭喪氣的樣子。作為語文老師，見此情景一定會心情壓抑，愁眉不展吧。但如果我們發現學生把寫作文當做學習的一大樂趣，他們寫作文時就喜笑顏開的話，作為語文老師，一定會倍感欣慰吧。同樣是寫作文，為什么會有這兩種截然不同的態度呢？這關鍵在于學生是否喜歡寫作文。那如何才能調動起學生的寫作興趣和自信呢？我想談談我的一些想法。

一、積累一定的寫作素材

學生作文提筆難、內容空洞的一個重要原因是平時不注意觀察，沒有積累出一定的寫作素材。魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”這一問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”是指多觀察。也就是說，要想讓學生寫出好文章，就要引導學生做生活中的有心人，從一點一哦中滴做起，培養學生的觀察力，讓他們積累下一定的寫作素材。

在教學工作中，我們要鼓勵并指導學生走進生活，從生活中提取素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的寫作素材。讓學生動的寫作就是用筆描繪生活，要鼓勵學生進入多彩的生活，在生活中去發現，去探究。這樣不僅能開闊眼界，增加其知識的積累，而且能活躍期思維，激發其提筆表達的欲望。因此在教學工作中，我除了要求學生在平時的生活中處處細心觀察外，還有計劃地組織開展各種活動，創造寫作素材。如植樹節，我們可以開展“為校園增添一片新綠”的活動；清明節時，可以開展“弘揚先烈精神”的活動；教師節，我們也可以圍繞“老師，您辛苦了”這一主題開展一系列的活動；國慶節，我們可以開展“祖國媽媽。我愛您”詩歌朗誦活動；元旦節，我們可以組織學生開展“新年大聯歡”的活動。此外，我們還組織學生開展“讀書之星”評選活動、“送春會”詩歌朗誦比賽的活動。

經過這些活動，學生的親身經歷多了，視野擴大了，積累的寫作素材就豐富了，拿起筆來就有大量的內容可選擇，改變了過去看到題目皺眉頭、咬筆頭，無話可寫搖著頭的狀態，從而培養了學生寫作的興趣。

二、讓學生先說后寫

在作文教學中，我們可以先嘗試一下先說后寫。要讓學生有話可說，還要讓他們有話能說。教師要適當引導，讓學生互相說自己是如何構思的，在交流中學會寫法。

1.說題目，比新穎。為了寫好文章，我們必須給文章擬定一個好題目。題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目新穎？說說你為什么擬這個題目？引導學生多角度命題，給學生充分的習作自由，拓展習作的空間，減少習作的束縛。

2.說開頭，做到吸引人。萬事開頭難，有好的開頭就成功了一半。怎樣寫好文章的開頭呢？讓學生結合課本、范文，結合自己的習作說說什么樣的開頭別人才想看呢？引導學生懂得習作開頭要略寫，寫出簡潔、有吸引力的開頭。

3.說中間，學會寫具體。文章的中間是習作中最重要的部分。怎樣寫好中間呢？讓學生結合平時的習作體會說說。讓學生各抒己見，弄明白如何寫具體、清楚。引導學生通過交流總結出，要抓住事情的經過寫，抓住細節寫，抓住人物的外貌、神態、語言、動作、心理活動寫，等等。

4.說結尾，讓人回味。有好的開頭和中間，還要有好的結尾，才算是一篇比較完美的好文章。怎樣寫好文章的結尾呢？讓學生暢所欲言，學會結尾要略寫，可以照應開頭，給人啟發、思考，讓人回味無窮。

不同的學生有不同的觀點，在他們七嘴八舌的討論過程中，學生的思維就會被打開，這樣他們寫起作文就得心應手了，也就有話說了。

三、讓學生感受成功的快樂

成功感是一種積極地情感，能激勵學生更好的寫好作文。如果個人做事總是沒有一點成功的體驗，在堅強的人難免也會喪失信心，更何況是小學生呢。所以教師在平時的教學工作中要想辦法為所有的學生創造成功的機會，讓他們體驗成功的快樂，愛上寫作。

在批改學生作文時，盡量以肯定和鼓勵為主，多勾畫學生作文中的一些好詞佳句，讓他們享受寫作的樂趣。

我們可以編寫一本班級作文集，把每個學生最精彩的作文選入其中，讓每個學生都品嘗一下“發表”作品的喜悅 。我們也可以為班級設置一個作文角，粘貼學生們的作文，可以是優秀的作文，也可以是進步作文。按作文能力分組進行比賽，讓每個學生都有獲獎的機會。

經過這樣長期的訓練，學生們的寫作興趣一定會大增，作文水平自然會有所提高。

四、精心評改學生的作文

文章不厭百回改，好文章都是經過反反復復的推敲修改出來的每一篇作文。在教學工作中，我們要精心修改學生的作文。

小學生作文，從本質上看，也是一種創造，他們成文一篇，也非一件簡單的事。他們好容易寫完一片作文，教給老師評改，心中一定希望老師有所肯定和指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此，學生的作文教給老師之后，他們急切地關心自己的學生成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。

評語便是教師的觀點，這觀點對學生是具有導向作用的，有影響力的。因而，我們要以兒童的眼光看待學生所寫的內容，表達的情感、所運用的語言、方法等，要看到他們的突出成績。我們只有站在兒童的角度去審視他們的作文，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的作文。

總之，在作文教學中，老師要有一顆睿智的心，給予學生鼓勵的語言，引導學生積極閱讀并探索寫作的技巧和門路，以智慧引導學生前進。那么，在以后的作文課上，一定會看到學生燦爛如春花般的笑臉。