多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周彰權(quán)

貴州省天柱縣鳳城鎮(zhèn)中學(xué) 556600

一、多媒體技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有利于增加課堂容量,突破難點,提高課堂效率

目前由于經(jīng)費短缺,學(xué)校缺少一定的教學(xué)媒體,教師在課堂上要花費很多時間和精力來完成畫圖、繪制圖表和處理數(shù)據(jù)等工作,不僅工作量大,且難以突破難點,若采用多媒體技術(shù)來完成這些工作,可節(jié)省教學(xué)時間,突破難點,增加課堂容量,提高課堂效率。在研究二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象和性質(zhì)的教學(xué)中,對于函數(shù)y=x2、y=x2+1與y=x2-1的形狀是否相同,傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能通過用描點法耐心力求準(zhǔn)確地在黑板上畫出函數(shù)的圖象,再歸納性質(zhì),這樣一要花費很多時間,二由于圖象疊在一起時看不清,三則圖象不能隨意變化,不得比較、概括、抽象出有關(guān)性質(zhì),固此,學(xué)生任教師怎么說也不相信三個圖象是形狀相同的,總認(rèn)為y=x2+1的圖象較小,而y=x2-1的圖象較大。如今在幾何畫板的支持下,用平移法便能輕松地解決問題。

又如：如梯形ABCD中,AD∥BC,AB=DC,設(shè)梯形的周長為16cm,高AH為xcm,中位線EF的長為ycm,用解析式表示梯形的中位線長y是高x的函數(shù),并求自變量x的取值范圍。學(xué)生在解象這樣平面幾何中幾何量之間的函數(shù)關(guān)系問題,一直感到困難。教師不可能,也無法準(zhǔn)確地畫出AH變化時的各個圖形,因而給學(xué)生的理解帶來一定的困難,自變量x的取值范圍也難以求解。固此筆者在初三總復(fù)習(xí)時,用Authorware與幾何畫板制作了有關(guān)類型的課件,動態(tài)地展示了y與x的關(guān)系。實踐表明,效果很不錯。像上述這課件起到了縮短教學(xué)時間,化靜態(tài)為動態(tài),直觀、形象、清晰地展示圖象變化的規(guī)律和性質(zhì)的功效,學(xué)生能在積極參與探索知識的過程中,實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的再建構(gòu),提高課堂效率。

（二）有利于改善平面幾何的教學(xué)環(huán)境

歐代幾何流傳至今,深刻地影響著后來文化與科學(xué),也成為訓(xùn)練人的思維的好材料。但是這嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)體系象一把“雙刃劍”,一方面有大約20%-30%的初中生因為學(xué)習(xí)平面推理幾何,從此走上數(shù)學(xué)和科學(xué)研究之路,另一方面有不少學(xué)生在遭遇平面推理幾何之后,喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,乃至失去了對學(xué)校教育的信心。教師只能通過多講、多練等不是辦法的辦法來訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重。現(xiàn)有了《幾何畫板》等軟件,能改善認(rèn)知環(huán)境,使平面幾何更容易教,學(xué)生更容易學(xué),學(xué)得活。

（三）作為教與學(xué)工具的現(xiàn)代媒體

現(xiàn)代媒體不僅包括離線工具(如磁盤或光盤),而且也是在線處理問題的手段(如計算機網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)活動),如果將兩者結(jié)合起來,這些媒體將是有力的教與學(xué)“工具”,它們能將多媒體的展示、交互、模擬與遠(yuǎn)程通訊的新形式結(jié)合起來。由于現(xiàn)代媒體所擁有的特征,它們能靈活組合各種不同的基于媒體的學(xué)習(xí)模型,學(xué)習(xí)可以是基于文本的或多媒體的與學(xué)習(xí)相關(guān)的交互活動,可以在學(xué)習(xí)者與系統(tǒng)之間或?qū)W習(xí)者之間進(jìn)行,合作學(xué)習(xí)可以在同一地點或不同地區(qū)同步或非同步進(jìn)行,媒體應(yīng)用的各種可能暗示著學(xué)習(xí)型式的多樣化,自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)(如教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)),或者是自我監(jiān)控的基于網(wǎng)絡(luò)的合作型學(xué)習(xí)(如項目取向復(fù)習(xí)),或者基于多媒體的綜合性學(xué)習(xí)(將數(shù)字化的學(xué)習(xí)材料整合進(jìn)教學(xué)過程)。

二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)要注意的幾個問題

（一）精心設(shè)計課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用。

信息技術(shù)給我們的數(shù)學(xué)課堂提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)模式，因此，我們在運用這些現(xiàn)代信息技術(shù)的時候，一定要本著物盡其用，以有益于教學(xué)活動為根本要求，防止出現(xiàn)盲目的大量使用這些多媒體教學(xué)資料而影響了正常的教學(xué)活動及教學(xué)目標(biāo)，干擾了教學(xué)者以及學(xué)習(xí)者正常的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動，造成得不償失的局面，因此我們應(yīng)該本著少而精的方針將多媒體技術(shù)輔助我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該首先著力挖掘教材內(nèi)容，然后根據(jù)情況補充所需多媒體資料，以彌補教材的不足或者重點難點知識，而不能一開始就拋開教材去精心的搞所謂大而全的多媒體課件。

（二）建立專用課件素材庫，讓多媒體時常陪伴在數(shù)學(xué)教學(xué)左右。

還有的教師面臨著課件不足的問題。有的教師反映，有時候在備課的時候難以找到適合于教材的課件，而且由于有的教師計算機以及各種現(xiàn)代信息技術(shù)掌握有限，而且備課時間有限，不可能有大量時間去學(xué)習(xí)和設(shè)計各種聲畫并茂的課件，因此有的就教師建議應(yīng)該有專門的人員將教師們所制作的課件資料統(tǒng)一收集起來，這樣就能夠?qū)⑵涞睦寐首畲蠡１热缈梢越⒁粋€專用的課件素材庫，這樣教師在準(zhǔn)備課件的時候就可以利用別人的一些現(xiàn)成的資料自行拼組成自己所需的課件，從而大幅度提高效率，節(jié)約了大量尋找資料的時間，還做到了物盡其用，效率最大化，因而可以廣泛推廣開來。

（三）要加強自身的學(xué)習(xí)

當(dāng)前隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也在日新月異的發(fā)展更新著，我們初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該盡可能的學(xué)習(xí)掌握一些新技術(shù)，從而跟上時代的步伐，更好的服務(wù)我們的教學(xué)活動。如果教師墨守陳規(guī)，不思進(jìn)取，守著過去的教學(xué)方法不放，那么將會很快被時代淘汰的，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。我們都知道，現(xiàn)在的年輕人學(xué)習(xí)能力都很強，他們對各種新奇的東西學(xué)得很快，如果我們教師也能夠掌握這些多媒體課件制作技術(shù)，那么將會更受學(xué)生的歡迎，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情也將大幅度提高，因此這是我們初中教師下一步的努力方向。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)雖然給傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂添色添彩，但是我們也要注意適得其反這一問題。有研究者認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在一定程度上會干擾課堂秩序與節(jié)奏，過多的使用幻燈片、教學(xué)錄音錄像設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等會干擾課堂正常的節(jié)奏，會降低教學(xué)質(zhì)量，這種擔(dān)心實在有些得不償失。我們在現(xiàn)代化的信息技術(shù)面前，應(yīng)該客觀且辯證的來看待這些新事物，最大化的駕馭它們，使之真正為我們服務(wù)，真正提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

[1]數(shù)學(xué)教育國際研討會.《關(guān)于計算機輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考和實踐》.1998.

[2]張汝根.對網(wǎng)絡(luò)教育的構(gòu)建,如何實施創(chuàng)新教育[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2004(2)：33-36.