淺談多媒體技術在初中思想政治課中的運用

■曾廣富

初中思想政治課由于學生的知識水平，以及教材中的一些深奧抽象的概念、原理、內容較為抽象，加上學生的學習動機、目的不明，學習興趣不濃，這一切極大地影響了思想政治課的教學效果，更難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能。因此，將多媒體技術運用到政治課的課堂教學，為思想政治課教學創造一種全新的教學境界，顯得非常必要。

初中思想政治課教學是對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法以及法律意識、社會發展常識和基本國情的教育，幫助學生樹立科學世界觀、人生觀和價值觀。其中涉及到一些深奧抽象的概念、原理等方面的知識，教材內容較為抽象，學生學習起來很吃力。加上學生學習動機、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，普遍不喜歡上思想政治課，極大地影響了思想政治課的教學效果，已成為目前思想政治課教學面臨的一個嚴重問題，因而難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能。面臨困境的政治教師除了改革課堂教學外，學會將以計算機為核心的多媒體技術運用到課堂教學中，為思想政治課課堂教學創造一種全新的教學境界。它不僅可以綜合運用文字、圖象、聲音顯示知識背景，而且可以打破時空限制，把學生帶進虛擬的世界，也使枯燥乏味的政治道理變得形象生動。把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，實現群體教學與個別指導相結合，知識傳授與教學信息反饋、分析、計算機決策相結合，真正實現因材施教，確實提高學生的素質，促進學生個性特長的健康發展，從而大幅度提高教學質量和效益。

一、多媒體教學能發揮現代科技的積極作用

思想政治課課堂運用多媒體教學，能夠將課本中的一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態各異的運動直接展示在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發揮教師的教育引導作用，創造一個可以使學生積極參與的場景。激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，培養學生的創新意識。將有用的材料、信息，系統地進行編碼，儲存起來，隨時可用。這樣就不至于使政治課上得枯燥乏味。讓學生在自己學習、領悟、體驗，實踐的過程中，通過自己動腦、動口、動手，提高認識，受到啟迪，獲得感悟。

思想政治課課堂運用多媒體教學，通過動畫、圖片、音樂等電化教學，可以給學生提供一個直接形象的感知背景，使抽象化、理論化的知識具體化、感性化，增強課堂教學的直觀性，大大激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，加深學生對教學重點的理解和掌握，培養學生的抽象思維能力和發散思維能力。教師可根據教材內容和要求，把書中的一些知識、事例或者故事等制作成相應的動畫、圖片、圖表等形式，并在課堂通過多媒體進行分析。實踐證明，這樣能很快地吸引學生，激發學生濃厚的興趣，并在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣氛中受到啟發和教育。如在講授“不健康心理的危害”時，通過多媒體出示相關的圖片，先讓學生分析說明其含義，然后結合自己的實際談本人是否有類似的不健康心理及其對自己造成的危害。最后，再將其與教材中的理論觀點相聯系進行歸納總結。又如在講“勇于承擔責任”一課時，播放洪戰輝事跡和叢飛義演助學事跡，認識公民在不同角色承擔不同的責任，在承擔責任中成熟、成長。

思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時借助于多媒體教學，能激發學生的興趣，加深學生對理論的理解。有助于解決名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的注意，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。如在講解加深現代舞臺上的中國時，學生對我國在經濟、政治、科技上的地位不很清楚，組織學生觀看中國的經濟方占狀況、中國的維和部隊在剛果等國維和情況、繞月衛星的發射工程等錄像，在學生看完錄象的基礎上，教師再結合教材內容進行分析，使學生了解我國的國際影響和國際地位正逐步提高，增強民族自尊性、自信心和自豪感。

多媒體技術走進思想政治課課堂，鼠標輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內容豐富而詳實，教師“如虎添翼”，學生“如魚得水”。不僅能夠強調教學重點、突破教學難點，而且能夠幫助學生更好地理解和接受教學內容，同時也為教學的綜合性創造了更好的條件。

二、多媒體技術在思想政治課課堂教學中的運用，將給思想政治課的課堂教學帶來勃勃生機，開拓更為廣闊的空間，同時也對廣大政治教師提出了更高的要求

要求廣大政治教師在運用先進的教學媒體時要具備現代的教學思想。應該借助于多媒體技術改革傳統的教學方法，不能利用多媒體技術形成新的“滿堂灌”，否則就是用新壇子盛舊酒。現代教育手段一旦和教學實際相結合，必然會迸發出燦爛的火花，這火花首先表現在教學思想的變革上，我們期待著計算機（多媒體）技術在課堂教學中的運用引起思想政治課課堂教學的革命。

要求廣大政治教師不斷提高教學基本功。多媒體技術等現代教學技術走入課堂后，容易使教師忽略教學基本功的掌握和提高。但如果沒有高水平的教學基本功，又如何能保證多媒體技術的實效。例如使用多媒體技術時，教師的課堂語言要更為簡潔、明快、少而精，更易于點撥和啟發，這才能使思想政治課得到提煉和升華。