項目課程開發模式初探

■張志勤

一、引言

如何培養多樣化應用型人才一直是獨立學院探索的主題。由于體制新、機制活的特點，獨立學院能夠緊密結合當地區域經濟建設中當前和遠期的規劃,并結合畢業生就業的需求趨勢,積極主動調整人才培養目標。相對于公辦高校，獨立學院更能夠提前感知市場變化，預見人才需求，并制定相應的人才培養目標。

因此，除了探索適應地方經濟和社會發展的課程體系框架，保證這種課程教學體系下培養的學生具有合理的人才知識結構外，獨立學院還要能夠針對不同的個體特性、不同的人才需求以及學校的辦學特色，綜合考慮社會需求、學生興趣、師資力量以及人才培養目標等多個方面的因素，提供多樣化的課程設置。

二、項目課程

項目課程開發模式是一種帶有中國特色的工作過程導向的課程開發模式，如果能引入到獨立學院的教學中將是非常有利于應用型人才的培養的。特別是在計算機學院，計算機科學與技術學科除了具有較強的科學性外，還具有較強的工程性，因此，計算機課程的教學應該是面向設計的，必須突出其工程性和實踐性。

項目課程的出現，源于我國教育改革中為提升學生職業能力、激發學生學習積極性和滿足企業對人才素質要求的需要。可以預見的是，它將成為我國當前和今后職業教育課程改革的方向，并能形成本土化教育課程開發模式。因為它容易激發學生興趣，培養學生綜合職業能力。

一些職業學校對項目課程開發模式已經進行了積極的探索和實踐，積累了豐富的經驗。獨立院校的專科層次的教學我覺得是可以借鑒的。

寧波職業技術學院與寧波精意工業開發有限公司共同實施的“模具CAD／CAM”項目化教學模式，是將企業資源引入學校共同實施人才培養的典型做法。該教學針對模具人才市場的需求，以模具專業人才完成模具生產過程所必須具有的模具開發、數控編程、CNC操作三項核心能力培養為主線，以產品開發的流程 (即從產品開發到制造工作流程中所必備的核心能力要求)為出發點開發教學內容，并由企業和學校共同組織實施。學生通過學習和實踐能完全勝任從開發、生產到檢驗的各個工作崗位要求。

上海市貿易學校在《數字電路基礎》課程中采用了“項目課程開發模式”。在教學的過程中，針對課程內容分階段選擇：“三地控制一盞燈”、“電動機轉速測試及其應用控制”、“遙控電動密碼鎖”三個小項目。先由教師進行必要的課堂教學和實驗，使學生掌握必要的基礎知識。然后把全班分成六個小組布置項目任務，學生分別對項目進行討論、查找資料，并寫出各自的開發思想與方法、畫出方框圖，開發原理圖、選擇元器件、利用電路仿真軟件進行仿真試驗。再進行全班交流并演示項目結果，經過改進后，學校提供器材再由學生正式實施項目，寫出總結，包括實施項目成本核算，最后教師進行評估總結。

項目課程開發模式強調課程和教學必須與具體的職業活動過程相聯系，并且能反映完成工作任務而進行的完整的程序。因而項目的開發應遵循以下原則：（1）能夠呈現使學生為將來從事某種職業活動必須經歷的典型情境；（2）在情境開發中，學生能夠自我開發、自我行動、自我發展；（3）工作過程應包含完整的職業現實，包括技術、經濟、法律、生態和社會等多方面的內容；(4)工作過程體現一種社會關系。

可見，項目課程作為工作過程導向式課程。是以學生為中心開發的，它強調以學生直接經驗的形式來掌握，融合于各項實踐行動中最新知識、技能、方法和技巧。其在教學中集中表現為：感知和熟悉工作環境，了解工作崗位和過程相關的知識，然后再開始學習相關知識。學生學習的過程自始至終與職業實踐相聯系，是企業和社會等外部環境和學生個體相互作用、自主建構的過程。它具有如下特點：

（1）工作過程的整體性。也就是說，在一種完整的綜合的行動中思考和學習，無論要解決的問題的大小和復雜的程度如何，都要完成“明確任務——制訂計劃——實施計劃——評估反饋”這一整個過程，在解決問題中，做到知情意、理論和實踐的有機結合。

（2）以學習者為中心。工作導向式課程面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，關注學生在行動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性活動。

（3）培養解決問題的能力和合作方法。

（4）強調學習過程的自我反饋和調控。課程評價標準具有多元性，行動的過程和結果具有開放性。

（5）重視典型工作情境中的案例、解決實際問題以及學生自我管理式學習。

三、結束語

當然，項目課程開發模式在實施中會遇到一些困難和問題，主要表現在：一些學校和專業在現有條件下有時很難找到和開發完全滿足要求的“項目”，現有的師資水平還無法適應項目課程教學的要求，項目課程教學給以班級授課制為主要形式的教學秩序帶來了挑戰，需要有充足的場地、設備、現代化教學手段和資金投入等等。這些問題需要我們在實踐中進行深入研究和完善，以期順利進行。

[1]牛軍濤.以項目為導向的軟件開發課程教學模式研究與時間[M].計算機教育,2007(16).

[2]熊澄宇主編.中國現代遠程教育發展戰略研究[M].高等教育出版社,2004.