創設教學情境 激發學生學習興趣

楊欣文 （鹿邑縣老君臺中學 河南鹿邑縣 477200）

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸”。學生在聽課時一定會伴隨著一定的情感，而這種情感往往與其對教材領會的程度，對教師教學的興趣密切相關。老師只有熱愛、信賴學生，才能贏得學生的熱愛、信任，學生才能消除各種心理障礙，才能“親其師，信其道”，并“敬而受教”。在課堂教學中，教師在教學設計中要事先做好規劃和設計，要根據不同的課程內容、教學對象來選擇和創設不同的教學情境，從而調動學生的學習主動性和積極性，有效的激發學生學習興趣，使“苦學”變“樂學”。

一、創設平等、民主的教學情境，激發學生學習興趣

教學活動是一種特定的群體活動，在這種活動中，平等、民主的教學情境會激發學生學習的興趣，有效提高學生學習的主動性和學習效率。我們知道：師生情緒的高漲與低落直接影響教學效果。在良好的精神狀態下的學習，思路開闊，思維敏捷學習效率高；相反，情緒低落時則思路阻塞，操作遲緩，學習效率低下。老師要在把教材爛熟于心，將其內化為自己的東西的基礎上，要以自己對科學的興趣、熱愛以及對教學認真負責的態度和較高的水平，喚起學生的共鳴，把學生的思維、想象推向一個新的境地。要在教學中，真心實意地吐露教師的立場、觀點、方法，從而感染學生，給他們信念，使課堂教學成為情感的雙向交流的過程。這個過程不僅是師生間的情感交流，更是師生間的信息交流，要以滿腔的熱情啟發、誘導、幫助學生，使學生增強學習興趣和克服困難的信心。這種交流，學生良好的學習態度亦給教師精神慰藉而使教學更富有激情。這種交流，會使師生間逐漸形成融洽、默契、寬容和諧的心理環境，建立民主、平等、尊重、信任、友好的師生關系和生生關系，創設民主、平等、寬松、和諧的教學情境，使學生在充滿激勵、和諧、愉悅的教學情境中，個性得到釋放，人性得到張揚，興趣得到有效激發。

二、創設課堂問題情境，激發學生學習興趣

教師要善于利用文本問題、學生問題，涉及不同層次的疑點，利用學生好奇的、懷疑的、易錯的、困惑的和矛盾的問題來創設課堂提問環境，激發學生學習興趣。要善于利用不同的手段，創設各種新穎的、靈活的、巧妙的、有趣的、針對性強的課堂問題情境，逐步提高課堂問題情境的層次，不斷吸引和刺激學生的學習興趣。教師要開拓創設課堂問題情境的思維方式。在課堂教學中，熟練掌握啟發思考、理清問題的思路，說出問題的來龍去脈，展示問題的解決過程，并注意引導學生在問題解答中經?；叵胫R的產生過程，關注相關知識點的聯系，理解知識應用的范圍、條件、方式和方法。要注重調動學生積極參與的情境條件，激活學生思維火花。愛因斯坦說過：“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”創設課堂提問情境的目的就是要教師創設能夠激發學生思維“高峰”的條件和機會，以激發學生思維的主動性、開放性、多向性、流暢性、靈活性和獨創性，使學生的思維進入一個最佳的靈感狀態，期待“奇跡”的發生。要注意設置問題的難易程度，適當考慮學生之間不同的差異，增大不同學生間的練習機會，及時給予表揚和鼓勵，激發學生產生更大的成功追求的欲望，有效的提升學生學習的興趣和主動性。

三、結合實際，創設現代化的教學情境，激發學生興趣

學生的學習動機是直接推動學生進行學習活動的動力，是直接推動學生投入學習活動的一種內部力量。激發學生動機的最好方法是激發學生對學習材料的興趣。教師要創設與教學主題內容十分貼切的教學情境，最大限度的激發學生的學習動機，增強學生的學習欲望。要把學生周圍發生的事，親身經歷的真實情境溶入到教學情境中去，使學生在教學中有親近感，能使學生體驗到教育的價值和意義的同時，感受學習知識和技能，并解決現實生活問題的快感。要在教學中，充分利用現代多媒體教學平臺，拓展和豐富課程資源，適當提供和創設了聲情并茂、動靜結合、影像圖片等可視性強的教學情境，在拓展學生知識面的同時，為學生提供自主學習的平臺。要依據學科內容、課程特點、教學環境等因素，積極主動的把多媒體教學引進課堂中，充分發揮多媒體教學的有效作用，創設靈活、多變、新穎的教學情境，有效地激發學生學習的興趣。

四、創設多元評價環境，激發學生學習興趣

《語文課程標準》指出：“在評價時要尊重學生的個性差異，促進每個學生的健康發展?！苯處熞⒁鈩撛O多元化的評價情境，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學生，不斷提高學生學習知識的能力和興趣。要采用分層評價的方式，對于不同層次的學生采用不同標準。并依據學生能力的發展不斷對學生提高要求，這樣才能使學生在學習過程中不斷產生學習的興趣和動力。教師在教學情境中，還要注意讓學生通過自我評價來促進其能力的提高，要尋找每一名學生的閃光點，結合實際評價學生的不足，在適時的展示學生創造自己勞動成果的同時，給每一名學生展示自己才華的機會，讓學生在同學面前獲得成功的喜悅感。要鼓勵學生通過通過小組之間的互相評價來達到互相學習的目的。鼓勵學生間開展合作學習，讓他們共同搜集資料，合作探究，互相評價，甚至整個學習活動的過程都可以讓學生來組織，這樣既提高了他們的實際動手能力，又有效地提高了學生的學習興趣。

總之，語文課教學情境的創設是個永無止境，相當廣泛的活動過程，教師要在實際教學中，善于創設良好的、藝術性較強的的教學情境，才能適應新課改形式下教學的需要，有效地提高學生學習的興趣和動力，達到教學目的和成效。