高校計算機教學問題及對策分析

■張育人

目前，高校計算機的教育分為兩種：一種是計算機專業的教育，另一種是非計算機專業的通識教育。毋庸置疑，不論何種分類的計算機教育在高等教育中都占有極其重要的地位和作用。當前，高校計算機教育教學存在很多急需解決的現實問題，文章擬對高校計算機教學存在的現實問題及對策進行系統分析。

一、高校計算機教學存在的問題分析

隨著計算機技術、信息技術、通信技術等先進技術和信息技術產業的不斷快速深化的發展。電子商務、電子政務、數字化校園、數字圖書館等計算機應用領域應運而生。大學畢業生為了滿足企業的要求，必須提高自身的計算機能力。計算機能力更是衡量大學生素質和能力的基本標志。對于以就業為導向的高等教育，計算機教育是非常重要的。一方面，中國的計算機教育起步較晚，但由于區域差異和發展不平衡，導致學生的計算機技能多樣廣泛，很少有學生掌握基本的計算機技能，而有的學生甚至從來沒有見過計算機。另一方面，計算機基礎文化的教育教學內容已逐漸下放到小學和中學，但由于基礎教育區域發展不平衡，在未來長期的時間，大學新生的計算機水平之間的差距勢必繼續擴大。對于高校大學生來說，存在著學習技能、思維能力和實踐能力的缺乏的問題，如何提高這些學生的計算機技能是擺在計算機教師面前的現實問題。

二、高校計算機教學改革對策探討

近年來中國高等教育迅速發展，已經取得了重大成就，但也暴露出許多問題。計算機是一門實踐性很強的課程，對教學內容和教學方法有較高的要求，它不僅要提供具有應用性、實踐性和創新性的內容，而且還要加強對學生實踐能力和創新能力的培訓。目前，高等教育的整體教學質量有待提高。在計算機教學中，許多學校都使用過時的教科書，教學內容跟不上新技術的發展，教學方法僵化、單調，教學效果比較差。要深化高等教育計算機教育教學改革，必須改革現有的計算機教學內容、教學模式、教學手段，讓其反映高等學校的特點。

1.利用多種教學手段。計算機課程具有較強的實踐性，學生計算機能力的培養很大程度上取決于實踐和鉆研。在計算機教學過程中，教師應該利用多種教學手段。一是教師在上課期間應充分利用多媒體教室、網絡等各種教學媒體，提高學生學習的興趣。二是教師應改變傳統的教學方式，在課堂上積極提供機會讓學生思考、實踐，精心設計大量能提高學生創新能力和實踐能力的課后練習、實訓題目，積極開發學生的創造性思維，發揮學生學習主動性和創造性，提高學生獨立思考、獲取、處理和利用知識的能力，讓學生在實踐的同時鞏固、提高理論知識的掌握程度。三是學校應加強學生實訓活動，多提供讓學生校內、校外實踐的機會。就計算機網絡這門課程來說，理論知識枯燥、難懂，如果僅僅靠教師課堂的講解，學生根本提不起學習的興趣，自然學習效果就可想而知了。第四，學校應建立課程網站，充分利用網絡資源，為教師和學生提供一個更好的學習平臺。網站內容應包括教學筆記、實驗說明、在線課程以及自主學習的素材庫、試題庫、考試制度和其他豐富的教學資源和軟件。各種形式的教學相得益彰，可以充分發揮自身的優勢，多方面多層面的滿足教師和學生的需要。

2.改革計算機教學內容。教學內容（教材）作為學生掌握知識的重要載體，發展能力的主要渠道。在新的時代，在計算機教材的選擇上要突出專業、實用、先進、科學等特點。高等教育計算機教育教材改革必須堅持與計算機教育教學改革相適應，堅持以素質教育為核心，把重點放在學生實用計算機能力發展和技能訓練的指導思想。同時，教師應根據學生實際的計算機學習情況、計算機專業水平和其他差異情況合理的選擇教學材料，規劃教學內容，進行教學目標的設置；教師還應該結合課堂理論解釋適當的案例研究，加深和鞏固學生所掌握的理論水平，同時讓學生帶著問題去學習，提高學習的目標性，引導學生積極思考，提高其分析和解決實際問題的能力。

3.加強建設“雙師型”師資隊伍。高校計算機教育教學對教師隊伍的要求有其特殊性，需要“理論水平與技能水平”二者雙備的全面人才。雖然高等教育“雙師型”師資隊伍建設取得了很大進展，但總的來說，仍然滯后于發展高等教育的要求。在目前的大學中，“雙師型”教師的比例仍然缺乏，僅占有較低的比例，遠遠低于教育部門規定的50%的比例要求。為了提高計算機課程教師的水平，專業教師應具有碩士學位，教輔工作人員不應該低于學士學位。計算機技術的發展是很迅速，學校應注意加強對計算機教師的專業培訓，不斷提高業務水平。高校也應該積極謀取與計算機行業和企業合作，聘請社會專家擔任專職、兼職教師，進一步加強計算機專業教師的師資隊伍建設，從單一的“理論型”轉化為“雙師型”，只有這樣，才能適應高等計算機教育教學的發展。

近年來，由于國家的重視和時代的需要，高等教育已經取得了很大成效，但它的問題也越來越多。如何培養學生的計算機技能，提高學生的整體素質是擺在高等教育機構和計算機教師面前的首要任務。現在高校的計算機教育普遍存在計算機教學課程設置不合理，不恰當的教材選擇，課時安排較少，學校的計算機硬件和軟件資源不完備等其他問題已嚴重制約了高校計算機教育的發展。作為高等教育的計算機教師，在教學中，我們必須不斷探索更好的教學方法和手段，利用現有資源，培養學生的實踐、創新和解決問題的技能，激發學生學習的主動性和積極性。

[1]楊峰.計算機基礎教學方法和手段的改革[J].鞍山師范學院學報,2004（06）.

[2]黃艷.高師院校教育技術學本科信息技術教育方向課程設置研究[D].東北師范大學,2006.