淺談大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)問題與對(duì)策

■賈紅安

英語(yǔ)語(yǔ)言能力主要包括聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)能力。其中閱讀能力是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要組成部分。我們從《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中可以看到，它把學(xué)生的閱讀能力作為最重要的能力，同時(shí)指出，“在目前情況下，閱讀能力仍然是大部分大學(xué)生今后工作所需的主要技能，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)始終注意閱讀能力的培養(yǎng)?！蓖瑫r(shí)，從各種英語(yǔ)考試的題型上來看，閱讀理解題型所占的分值比例也是最高。因此，在現(xiàn)今乃至將來的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀仍是一項(xiàng)重點(diǎn)培養(yǎng)的技能。但是，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中存在或多或少的問題，正確率偏低。如何提高學(xué)生的閱讀能力與閱讀技巧是文章重點(diǎn)討論的一個(gè)話題。

一、影響學(xué)生閱讀能力提高的主要因素

1.詞匯量小。詞匯量大小直接影響學(xué)生閱讀能力的提高。學(xué)生普遍反映文章生詞太多，讀不懂。大綱規(guī)定四級(jí)要求掌握4200個(gè)單詞，六級(jí)要求掌握5500個(gè)單詞，此外還有一定數(shù)量的短語(yǔ)。如果學(xué)生沒有掌握一定的單詞量和短語(yǔ)，閱讀就存在很大的問題。

2.閱讀中的不良習(xí)慣。學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）出聲閱讀。很多學(xué)生在閱讀文章時(shí)，小聲地把每個(gè)單詞讀出來，或者用手指、筆導(dǎo)讀。出聲閱讀或手指導(dǎo)讀會(huì)減慢語(yǔ)言的理解過程，分散注意力，閱讀質(zhì)量下降。

（2）閱讀的不連貫性。很多學(xué)生在閱讀過程中，讀讀聽聽，沒有緊迫感，一篇文章甚至幾天才看完，這樣的閱讀毫無意義。

（3）母語(yǔ)干擾。有的學(xué)生在閱讀過程中把文章在心中翻譯成漢語(yǔ)，這樣做的后果是閱讀速度減慢，同時(shí)閱讀理解出現(xiàn)偏差。

3.學(xué)生缺乏必要的閱讀技巧。在教學(xué)過程中，有的學(xué)生反映，雖然文章中并沒有生詞，但是做題的正確率還是偏低。造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就在于學(xué)生缺乏一定的閱讀技巧。比如略讀（skimming）、查讀（scanning）等英語(yǔ)閱讀的基本技能，以及如何利用上下文猜測(cè)詞義，或者利用構(gòu)詞法判斷詞義等。這些閱讀技巧的培養(yǎng)能大大提高學(xué)生的閱讀能力。

二、提高學(xué)生閱讀能力的具體措施

閱讀過程是個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。作者通過閱讀材料告知讀者他需要告知的信息，讀者則通過材料獲知讀者傳輸?shù)男畔?。要總體提高其閱讀理解能力并不是一件簡(jiǎn)單的事。要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)涵主要靠?jī)煞矫妫喿x基礎(chǔ)與閱讀技巧。閱讀基礎(chǔ)包含學(xué)生一定的詞匯量、牢靠的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、豐富的課外知識(shí)。

1.掌握一定的詞匯量和牢固的語(yǔ)法知識(shí)。詞匯正如建筑材料，只有具備了一定的詞匯，才能提高閱讀能力。很多學(xué)生在記憶單詞時(shí)習(xí)慣于死記硬背單詞表或單詞書，很多單詞當(dāng)時(shí)記住了，隔上幾天就完全忘記了，做了無用功。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)系統(tǒng)地講授一些基本、有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。

（1）詞根詞綴法。英文詞匯量龐大，僅朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典就收錄單詞和短語(yǔ)106000個(gè)，數(shù)量還在隨著時(shí)代和科技的發(fā)展不斷擴(kuò)充。但是其中很大一部分英文詞匯是由常用的幾百個(gè)前綴（prefix）、后綴（suffix）以及詞根（root）構(gòu)成。老師可以利用構(gòu)詞的這三個(gè)要素讓學(xué)生猜測(cè)詞意從而擴(kuò)充詞匯量。

（2）聯(lián)想記憶法。有些學(xué)生屬于視覺敏感型學(xué)習(xí)者，他們對(duì)文字、符號(hào)、線條反應(yīng)特敏銳。這類學(xué)生可以通過拆詞聯(lián)想，利用他們之間的意義進(jìn)行聯(lián)想，從而達(dá)到形象記憶的效果。同時(shí)，很多學(xué)生誤認(rèn)為閱讀跟語(yǔ)法不相關(guān)。實(shí)際上在閱讀理解中還會(huì)間接的用到語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生普遍反映單詞都認(rèn)識(shí)，但是整句不理解，其癥結(jié)在于相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的缺乏。因此，學(xué)生可以花一定的時(shí)間系統(tǒng)精讀從句概念、虛擬語(yǔ)氣、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等閱讀中的重點(diǎn)語(yǔ)法概念。

2.掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧

（1）略讀（skimming）。略讀是通過快速瀏覽文章抓住文章的主要內(nèi)容和中心思想，從而了解作者的目的意圖，而不注重細(xì)節(jié)。英文文章大多采用演繹法，即先提出論點(diǎn)，然后論證，最后得出結(jié)論。因此文章的主旨句往往位于每段的句首。同時(shí)，也不要放過每段的結(jié)尾，因?yàn)榻Y(jié)尾往往是帶有總結(jié)性的話語(yǔ)。略讀時(shí)速度要快，注意力要集中，目光跳躍式、掃描式前進(jìn)，遇到個(gè)別生詞和難懂的句子，不要過多糾纏，應(yīng)跳過，抓住主題句和關(guān)鍵詞。

（2）查讀（scanning）。查讀是指有目的地尋求文章中某些特定的信息而進(jìn)行的快速閱讀。查讀要求既快又準(zhǔn)。閱讀者要在很短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地找到目標(biāo)。在閱讀過程中，回答事實(shí)性問題采用查讀法是極為有效的。其作法可以是審好題，確定題目所問的內(nèi)容，快速回文章中找到文章中與題干內(nèi)容相同或相近的部分，反復(fù)敲響、琢磨，最后選定。

（3）猜測(cè)生詞的含義。閱讀中遇到生詞是學(xué)生比較頭痛的事情，很多學(xué)生在做閱讀時(shí)邊做邊查字典，嚴(yán)重影響了閱讀的速度。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)一篇文章的所有單詞并不等于能理解這篇文章；而透徹理解一篇文章并不一定要認(rèn)識(shí)文章的所有單詞。在閱讀過程中猜測(cè)生詞意思是提高閱讀效率的有效方法之一。

總之，閱讀能力是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要組成部分，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師應(yīng)采取一系列的措施，通過各種方法和途徑，提高學(xué)生的閱讀能力。教師在強(qiáng)調(diào)閱讀技能的同時(shí)，還應(yīng)打下良好的閱讀基礎(chǔ)。只有把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生才能從容的應(yīng)對(duì)各種類型的英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試。

[1]周天虹.關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)[J].淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.

[2]劉毅.英文字根字典[M].外文出版社,1999.