音樂欣賞課在舞蹈專業(yè)教學(xué)中的作用

肖云帆 （廣州芭蕾舞團(tuán) 廣東廣州 510000）

自古以來，音樂與舞蹈總是一對密不可分的姊妹藝術(shù)，音樂的與舞蹈之間的關(guān)系被很多人這樣形容著：音樂是舞蹈的靈魂；音樂與舞蹈是魚水關(guān)系；音樂與舞蹈是珠聯(lián)璧合，相互輝映，互相補(bǔ)充的關(guān)系等等。這些關(guān)系都從不同的側(cè)面揭示音樂與舞蹈之間密不可分的關(guān)系。舞蹈的靈感多來自生活的各種動(dòng)作與情景，但更多的是來自于音樂引導(dǎo)與激發(fā)。因此這便要求舞蹈家對音樂要有優(yōu)秀的理解力與感受力，并能將舞蹈與音樂真正完美地結(jié)合起來。

本文所講的舞蹈專業(yè)指的是中高等舞蹈專業(yè)學(xué)校，各種舞蹈團(tuán)的舞蹈教學(xué)部。而音樂欣賞課作為音樂教育的一個(gè)重要手段，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，其內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)均應(yīng)有所調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)需要。音樂欣賞在上述舞蹈專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)活動(dòng)所起到的作用除了具備其“共性”作用(指音樂欣賞課在其他專業(yè)學(xué)科或者普通音樂教育中所起的作用，如陶冶情操，健全學(xué)生人格)之外，還要有“個(gè)性”作用。

一、拓展學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生音樂感受力

舞蹈的靈感來自生活的各種動(dòng)作，更多的是來自音樂。有人說，脫離音樂的舞蹈是機(jī)械呆板而又缺乏生命力的。而一個(gè)舞者若忽視其音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，必然會影響其舞蹈專業(yè)能力的發(fā)展。故擴(kuò)展音樂眼界、提高音樂的審美能力及感受力對于舞蹈專業(yè)學(xué)生來講與提高舞蹈專業(yè)技能同樣重要。音樂欣賞課通過選擇體裁形式、風(fēng)格多樣，題材內(nèi)容豐富的音樂讓學(xué)生自主地感受各種不同的音樂意境并了解各種文化背景，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野并提高學(xué)生的音樂感受力。值得一提的是，音樂欣賞作為一種抽象的教學(xué)方式，其奇妙之處在于給予同樣的音樂欣賞而不同的學(xué)生將會有不同的收獲。比如同在歡樂的音樂中，有人體驗(yàn)到的是親友團(tuán)聚的歡暢，有人體驗(yàn)到的是事業(yè)成功的喜悅，有人體驗(yàn)到的曾經(jīng)幸福美好的回憶。而富有意境的音樂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入同樣的音樂情景，不同的人也將會在各自的腦中勾勒出不同的畫面。這便能很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地感受音樂，通過自身情感的注入而豐富了對音樂的理解[3]。

由于音樂的這種非語義性，抽象性，不像文學(xué)和美術(shù)能用文字和視覺具體的表達(dá)思想內(nèi)容，在音樂欣賞的同時(shí)教師必須要通過對作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確感受音樂，才不至于扭曲作品的思想內(nèi)涵，真正達(dá)到音樂欣賞的目的。

二、幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的進(jìn)入舞蹈意境

意境是藝術(shù)追求的最高境界，中國舞蹈家吳曉邦所認(rèn)為的：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上都必須通過音樂，才能把它的‘意思’完整地表現(xiàn)出來”。而一首恰當(dāng)?shù)囊魳穭t能提示、引導(dǎo)舞者更好地詮釋舞蹈。例如優(yōu)秀的舞蹈作品《孔乙己》，在熱鬧活潑的音樂《歡沁》聲中，舞者動(dòng)作瀟灑神氣，一個(gè)癲狂可愛的老頭活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在觀眾眼前。舞蹈第二段隨著音樂節(jié)奏的驟然緊張，舞者采用許多的跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰帶入情節(jié) “偷書挨打”，表現(xiàn)人物此時(shí)內(nèi)心的痛苦和掙扎。進(jìn)而在第三段音樂《迎春》聲中，舞者運(yùn)用平淡的舞蹈語言迅速將觀眾帶到凄涼的環(huán)境中。最后的童聲誦讀“人之初，性本善……茍不學(xué)，性乃遷”，凄慘之余突顯了讀書人的本質(zhì)，使得觀眾對整個(gè)舞蹈人物同情之余又生責(zé)斥。正因?yàn)橐魳放c舞蹈的巧妙結(jié)合，使得該表演深入人心。音樂欣賞課則可以通過培養(yǎng)學(xué)生正確“品味”各種各樣的音樂并理解不同的旋律與節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠以最快的速度在熟悉與陌生的音樂中找到啟示與靈感，更準(zhǔn)確，更迅速地進(jìn)入舞蹈意境，進(jìn)而更好地表現(xiàn)音樂。

三、幫助學(xué)生管理情緒

人的原始情緒可分為快樂、喜愛、興趣、驚奇、懼怕、悲痛、厭惡以及憤怒八種并可歸類為積極與消極兩個(gè)對立的方面[2]。在舞蹈表演中，不管是人物形象的需要或是音樂情景的引導(dǎo)，舞者可表現(xiàn)任何的情緒以詮釋各種情節(jié)的內(nèi)容，然而，舞者自身的情緒及狀態(tài)卻必須是積極的，飽滿的。這便要求舞者能夠很好地管理自身的情緒而全身心地融入舞蹈及音樂中。音樂欣賞課或通過講述某個(gè)勵(lì)志感人的故事引導(dǎo)學(xué)生在音樂中找到一種奮斗的精神，或通過觀看一段通俗易懂的影片視頻帶動(dòng)學(xué)生引發(fā)共鳴。不管采用怎樣的形式，音樂欣賞課能夠通過牽引、拉動(dòng)學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生放下自身原有的情緒而迅速地進(jìn)入設(shè)定的情境中，從而提高學(xué)生管理自身情緒的能力。

“藝術(shù)就是情感，舞蹈是一門情感藝術(shù)，情是舞藝術(shù)內(nèi)在的核心”[1]。音樂欣賞課讓學(xué)者在絢麗的音樂世界里用心去理解、去感受一切；引導(dǎo)學(xué)生用心與音樂、舞蹈完美結(jié)合，從而展現(xiàn)藝術(shù)的真正瑰麗。在舞蹈專業(yè)院校里，為了促進(jìn)舞蹈教學(xué)，音樂欣賞課在教學(xué)內(nèi)容上課可增加各種音樂視頻、舞劇的欣賞，也可采用通過講故事的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解音樂。

[1]岳麗薇.提高音樂欣賞水平對舞蹈教學(xué)的重要性.人文論壇.

[2]蘇鳴，余俊.歌唱心理藝術(shù)之我見.藝術(shù)教育.

[3]郭育寧.音樂欣賞在音樂教育中的作用和價(jià)值.學(xué)術(shù)論壇.

[4]董李娟.談幾種不同類型音樂欣賞方式的特點(diǎn)及其作用.理論研究.