淺談中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)

莊云松（福清市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 福建 福清 350300）

一、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，狠抓學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

具有一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的必備條件。學(xué)生從初中一年級(jí)到職業(yè)學(xué)校兩個(gè)年級(jí)，每一階段對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯量都做詳細(xì)的要求。從這幾年我校學(xué)生所掌握詞匯來(lái)看，總體水平是較低的，大部分學(xué)生在初中就失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)詞匯的積極性，再加上初中所學(xué)單詞的遺忘率又高，未遺忘的詞匯又讀不準(zhǔn)，詞匯量十分貧乏。而詞匯又是語(yǔ)言的基礎(chǔ)建筑，離開(kāi)了它，無(wú)法表達(dá)概念，也必然影響思想交流。對(duì)詞匯教學(xué)，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）利用音、行、義

1.構(gòu)詞法。如：use – useful – usefully - usefulless

前綴詞：“un”表“否定”：unknown、unlawful

“re”表“重復(fù)、再”：“re-collection， recharge ”等等

2.拼寫(xiě)規(guī)則。如：light、might、sight、light

3.用同義、反義或同類題材。

如：speak、talk、law、up、weak、strong。

家庭：family、mother、sister、child等。

天氣：wind、rain、storm等。

（二）機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合

掌握單詞主要依靠記憶。心理學(xué)對(duì)記憶的論述，對(duì)學(xué)習(xí)單詞具有重大的意義。低年級(jí)學(xué)生主要靠機(jī)械記憶。例如：manufactory可以從一個(gè)個(gè)章節(jié)進(jìn)行記憶，學(xué)習(xí)單詞的方法，主要是多次重復(fù)，反復(fù)記憶。理解記憶，就是利用新、舊單詞及在一定語(yǔ)境中去記憶和判斷詞匯的含義。例如：supermarket，教師可以把這個(gè)詞肢解成兩個(gè)部分，super 是“超級(jí)”之意，marker是“市場(chǎng)”之意，合起來(lái)是“超級(jí)市場(chǎng)”；The times are different，中“times”從句中之意判斷是“時(shí)代”之意，而在She is near her times，中“time”應(yīng)是“死期”之意。

二、利用不同場(chǎng)合，不同語(yǔ)境及多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

英語(yǔ)是語(yǔ)言性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)它最終目的的是用來(lái)交際，中職校由于受到專業(yè)設(shè)置的限制，無(wú)法形成一個(gè)語(yǔ)言大環(huán)境。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的性不一，大部分學(xué)生只是應(yīng)付考試，沒(méi)有結(jié)合本專業(yè)具體實(shí)際，往往學(xué)習(xí)效率不高，收不到預(yù)期效果。

(一) 在班級(jí)中，形成一股學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮

今年本校開(kāi)辦許多專業(yè)，其中大部分專業(yè)都修英語(yǔ)科，英語(yǔ)也和語(yǔ)文政治等學(xué)科成為公共學(xué)科。同時(shí)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)逐漸成為一門熱門的學(xué)科。這一切都深深地沖擊著學(xué)生的思想，學(xué)英語(yǔ)的熱潮頓時(shí)高漲，這都為校內(nèi)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境提供有利條件。教師應(yīng)趁著這一有利時(shí)機(jī)，在班級(jí)形成學(xué)外語(yǔ)的氛圍，并把英語(yǔ)貫穿到日常生活和學(xué)習(xí)中去，課堂學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告，教師提問(wèn)和學(xué)生回答盡可能用英文表述，以加強(qiáng)學(xué)生們的口語(yǔ)變大能力。此外，可根據(jù)實(shí)際，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生們有口語(yǔ)表達(dá)的空間，內(nèi)容應(yīng)多樣，形式不一。教師可準(zhǔn)備一些材料并加以輔導(dǎo)。也可在班上開(kāi)展英語(yǔ)朗讀、英語(yǔ)演講比賽，以活躍學(xué)生第二課堂活動(dòng)。相信這一切將有助于學(xué)生們的口語(yǔ)能力的提高。

（二）教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，生動(dòng)有趣

語(yǔ)言類學(xué)科學(xué)習(xí)起來(lái)往往感覺(jué)比較枯燥無(wú)味，如果沒(méi)有掌握好教學(xué)方法，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如：針對(duì)有些課文情節(jié)性強(qiáng)，人物形象鮮明。我在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，寓教于樂(lè)，收到好效果。另外，我還搜集許多英語(yǔ)成語(yǔ)、英語(yǔ)諺語(yǔ)。例如：The day has eyes，the night has ears。（若要人不知，除非己莫為）等。寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生們?cè)诖ζ渲兄?，課堂氣氛相當(dāng)活躍。此外，根據(jù)不同，適當(dāng)補(bǔ)充一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。例如有關(guān)烹飪專業(yè)的一些常用單詞，如：炸（deep-fry），烤（roast），蒸（steam）等。一方面加強(qiáng)學(xué)生們?cè)~匯量，考查學(xué)生們邏輯思維，另一方面增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心，為閱讀和寫(xiě)作及交際能力的提高創(chuàng)造有利的條件。

三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為主。以語(yǔ)法教學(xué)為輔，最終達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

（一）培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)的能力

教師可以從語(yǔ)音入手，同時(shí)打好語(yǔ)法基礎(chǔ)，教導(dǎo)學(xué)生48個(gè)音標(biāo)，并注意語(yǔ)調(diào)、重音、意群、節(jié)奏、連續(xù)及不完全爆破等朗讀技巧。同時(shí)、盡量利用通訊，如語(yǔ)音跟讀機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音帶，記住單詞的拼寫(xiě)、詞性、詞義等。結(jié)合本專業(yè)知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，及時(shí)糾正學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)法的錯(cuò)誤，并反復(fù)練習(xí)。促使學(xué)生聽(tīng)力不斷得以提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在借助字典下，必須閱讀并看懂本專業(yè)一些簡(jiǎn)單應(yīng)用文，閱讀能力需要較大的詞匯量和較廣泛的語(yǔ)法知識(shí)。所以，教師應(yīng)有意識(shí)使學(xué)生大量接觸英語(yǔ)材料，閱讀一些有關(guān)本專業(yè)知識(shí)材料。例如，文秘專業(yè)，教師應(yīng)搜集有關(guān)應(yīng)用文寫(xiě)作的英文文章，讓學(xué)生了解其基本寫(xiě)作格式及內(nèi)容；烹飪專業(yè)，搜集有關(guān)食品方面的文章，加深其對(duì)專業(yè)的了解，促進(jìn)閱讀能力的提高。

具有一定的寫(xiě)作能力，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生以后應(yīng)聘工作的必備條件。在其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的兩個(gè)學(xué)年，應(yīng)逐步培養(yǎng)其寫(xiě)作技巧。當(dāng)然，教師不可心急，應(yīng)從最簡(jiǎn)單進(jìn)行訓(xùn)練。文秘專業(yè)學(xué)生第一次寫(xiě)作練習(xí)，我就發(fā)一份個(gè)人履歷單（PERSONAL INFORMATIOM SHEET），結(jié)果表明，80%同學(xué)無(wú)法完整填寫(xiě)出來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)講解和操練，才完成這張表格。以后我又陸續(xù)布置幾個(gè)寫(xiě)作題目，如（INTRODUCE MYSELF）、(MY SCHOOL)等。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生在畢業(yè)之前才具有一定寫(xiě)作能力。

關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與普通高中培養(yǎng)目標(biāo)又有許多不同之處。學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，英語(yǔ)教學(xué)不能以語(yǔ)法教學(xué)為中心，但又不能把它排擠。由于職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)參差不齊，大部分同學(xué)沒(méi)有掌握好初中語(yǔ)法，個(gè)別同學(xué)甚至一無(wú)所知。上了職業(yè)學(xué)校應(yīng)首先接觸便是具有一定難度的新語(yǔ)法點(diǎn)----定語(yǔ)從句。若就讓學(xué)生學(xué)習(xí)，豈不感吃力？怎能有效果？所以教師應(yīng)掌握好教學(xué)尺度，有的放矢，利用課余時(shí)間將初中語(yǔ)法點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，讓其掌握它。然后在這基礎(chǔ)上，才可讓其接觸新語(yǔ)法點(diǎn)，還要掌握教學(xué)方法，不能過(guò)分精講，面面俱到，而只能要求學(xué)生能掌握和了解。并能在閱讀過(guò)程看得懂。要求學(xué)生了解其在句中所充當(dāng)?shù)某煞?、作用及譯法，以避免在日?？谡Z(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作方面出現(xiàn)語(yǔ)病，從而促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面發(fā)展。

隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)也日新月異，有待于我們以后共同探討，相信只要熱愛(ài)教育，就一定會(huì)把教育工作做好。

[1]李庭鄉(xiāng)《英語(yǔ)教學(xué)法》M北京：高等教育出版社.1985.

[2]《英語(yǔ)知識(shí)》（N21—1059/H2010）.