基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的高校大學(xué)生管理

高漢義

在“后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代”下，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢仍舊十分嚴(yán)峻。為了大學(xué)生對今后的職業(yè)生涯進(jìn)行有效的規(guī)劃，當(dāng)代大學(xué)在對高校大學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，必須要以培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)。人們一度的將大學(xué)比作是“象牙塔”。然而自大學(xué)生擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢就開始嚴(yán)峻起來，一改往日的神圣、高尚的地位，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)開始走向滑坡。正因如此，社會已經(jīng)開始否認(rèn)大學(xué)生、否認(rèn)大學(xué)、否認(rèn)當(dāng)今中國的高等教育。一系列言論便撲向和抨擊了當(dāng)今的高等教育，社會也對當(dāng)前時(shí)期下我國高等教育的質(zhì)疑聲不斷。

一、高校畢業(yè)生黨支部促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，帶動(dòng)高校學(xué)生管理

我國大學(xué)生學(xué)歷層次層級明顯，大學(xué)本科及碩士研究生供求暫時(shí)大體相當(dāng)，專科學(xué)歷畢業(yè)生日益呈現(xiàn)供過于求的趨勢，我國高職高專畢業(yè)生依然是就業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，90%的高校畢業(yè)生都集中在縣以上城市，選擇縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村就業(yè)的人數(shù)較少；高校畢業(yè)生普遍選擇外企、政府機(jī)關(guān)、國企這三類用人單位，就業(yè)選擇上“擁擠”現(xiàn)象突出。針對當(dāng)前大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形式，以及臨近畢業(yè)，出現(xiàn)學(xué)業(yè)、心理等諸種壓力，為了能科學(xué)的指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，必須充分發(fā)揮高校黨支部的作用。

（一）引導(dǎo)畢業(yè)生建立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行管理

擺在大學(xué)生面前的就是非常嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此高校黨支部應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。通過各種途徑為大學(xué)生提供鍛煉，讓他們通過各個(gè)方面的鍛煉來加強(qiáng)自己的綜合競爭力，提升自己的社會地位。黨支部應(yīng)結(jié)合高校畢業(yè)生的實(shí)際及當(dāng)前的就業(yè)形式，指導(dǎo)大學(xué)生制定一個(gè)合理的、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。一個(gè)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，有利于他們及時(shí)定位自己，并且能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們知道，在職業(yè)生涯規(guī)劃書中，就有這樣的格式“我是誰？我現(xiàn)在在做什么？我今后打算做什么？我的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)是什么？”等等一系列的問題，這就說明了一個(gè)科學(xué)的、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃具有很強(qiáng)的人生定位力以及能夠讓大學(xué)畢業(yè)生找到自己喜歡的且適合自己的工作。

（二）提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的功效性，提高高校管理的有效性

高校黨支部應(yīng)積極指導(dǎo)大學(xué)生確立合適的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的功效性。指導(dǎo)他們對個(gè)人進(jìn)行全面的分析以及對環(huán)境深入的了解，結(jié)合個(gè)人職業(yè)理想確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是指一個(gè)人渴望獲得的與職業(yè)相關(guān)的結(jié)果。職業(yè)生涯目標(biāo)的導(dǎo)向性表現(xiàn)為：（1）具體的目標(biāo)有助于形成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略；（2）提高朝目標(biāo)努力的支持性；（3）刺激高水平的努力；（4）衡量行為結(jié)果的有效性，提供積極的反饋。由個(gè)人能力評估與職業(yè)選擇傾向可以因人而異地制定個(gè)人職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展策略、職業(yè)發(fā)展路徑及具體路徑。

（三）指導(dǎo)校大學(xué)生以時(shí)間的順序制訂規(guī)劃表，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理

將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定成以時(shí)間為單位的規(guī)劃表，有助于幫助自己更好的牢記自己的人生和職業(yè)目標(biāo)，并且積極地去實(shí)現(xiàn)它。黨支部應(yīng)通過集體座談及專門的培訓(xùn)，幫助學(xué)生制定時(shí)間規(guī)劃表。這點(diǎn)非常重要，具體可以這樣做：根據(jù)時(shí)間的跨度來分，分為短期目標(biāo)（一般為1到3年）、中期目標(biāo)（為3到5年）、遠(yuǎn)期目標(biāo)（5年以上）。根據(jù)具體的時(shí)期的規(guī)劃，尋找現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距，以更好地提高自己的綜合素質(zhì)、改善自己不良的生活習(xí)慣、培養(yǎng)特長，使自己能夠很好地適應(yīng)今后的職業(yè)。

二、“兩課”教育指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生地職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)高校學(xué)生的管理

所謂“兩課”指的就是馬克思主義理論課及思想政治教育課。在課程設(shè)置方面，主要包括三個(gè)層面，即以馬克思主義基本原理為主題的課程設(shè)置，如《馬克思主義基本原理概論》；中國化的馬克思主義為主題的課程設(shè)置，如《毛澤東思想概論》和《鄧小平理論概論》；以馬克思主義的立場、觀點(diǎn)以及方法對當(dāng)代世界的經(jīng)濟(jì)、政治的正確認(rèn)識，促進(jìn)以樹立正確的人生觀和價(jià)值觀為主題的課程設(shè)置，如《思想道德修養(yǎng)》、《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》、《形勢政策》、《法律基礎(chǔ)》等。

兩課對于當(dāng)代大學(xué)生的長才、成長具有促進(jìn)作用，尤其是在他們的職業(yè)生涯規(guī)劃方面更是具有十分重要的意義。然而當(dāng)前時(shí)期下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中卻存在著一系列問題，如部分學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃完全功利化、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在著一定的盲目性、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過于穩(wěn)定等方面的問題。為了解決這些問題，高職院校將“兩課”教育緊密地與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相聯(lián)系。

（一）認(rèn)清當(dāng)前形勢，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，保障高校管理的方向性

擺在大學(xué)生面前的就是非常嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此大學(xué)生必須通過各個(gè)方面的鍛煉來加強(qiáng)自己的綜合競爭力，提升自己的社會地位。其中，制定一個(gè)合理的、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于當(dāng)代大學(xué)生而言，無疑是一個(gè)正確的選擇，因?yàn)檫@樣有利于他們及時(shí)定位自己，并且能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們知道，在職業(yè)生涯規(guī)劃書中，就有這樣的格式“我是誰？我現(xiàn)在在做什么？我今后打算做什么？我的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)是什么？”等等一系列的問題，這就說明了一個(gè)科學(xué)的、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃具有很強(qiáng)的人生定位力以及能夠讓大學(xué)畢業(yè)生找到自己喜歡的且適合自己的工作。

（二）確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增大職業(yè)生涯規(guī)劃的功效性，確定高校管理的目的性

對個(gè)人進(jìn)行全面的分析以及對環(huán)境有了較深入的了解后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合個(gè)人職業(yè)理想確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是指一個(gè)人渴望獲得的與職業(yè)相關(guān)的結(jié)果。職業(yè)生涯目標(biāo)的導(dǎo)向性表現(xiàn)為：（1）具體的目標(biāo)有助于形成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略；（2）提高朝目標(biāo)努力的支持性；（3）刺激高水平的努力；（4）衡量行為結(jié)果的有效性，提供積極的反饋。由個(gè)人能力評估與職業(yè)選擇傾向可以因人而異地制定個(gè)人職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展策略、職業(yè)發(fā)展路徑及具體路徑。

結(jié)論

綜上所述可知，探討新時(shí)期為了科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯管理，必須加強(qiáng)我國高校畢業(yè)生黨支部建設(shè)以及開展“兩課”教學(xué)，提高高校大學(xué)生管理，具有十分重要的意義。筆者認(rèn)為，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：是當(dāng)前高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的內(nèi)在需要；“兩課”教育則是以進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目的為背景開展的；能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃；“兩課”教育能夠使高職院校大學(xué)生以馬列主義的觀點(diǎn)認(rèn)識自己的不足之處，盡早擺正自己的位置；能夠加快高校畢業(yè)生盡早、及時(shí)地就業(yè)；“兩課”教育能夠使當(dāng)前時(shí)期下我國高職院校的德育工作順利地開展。只有在對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提下，才能夠科學(xué)地管理好大學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體，才能夠使其適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的財(cái)富。

［1］林源．關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考［J］．科教縱橫，2010．2．

［2］施小娟．從就業(yè)嚴(yán)峻形勢談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃［J］．成功(教育版)，2009．3．

［3］鄭永廷．思想政治教育方法論［J］．高校思想政治教育，2005．4．