體育院校大學生藝術教育途徑探索

馬麗俠

近年來，隨著人們的教育意識的不斷增強和國家大學本科、研究生教育的不斷擴招，高學歷人群的數(shù)量在不斷提高，在我國高學歷者的絕對數(shù)字已經(jīng)不是小數(shù)字，然而，國民創(chuàng)新能力的提高和高學歷人群數(shù)量的增長并未形成平行增長的局面。這種現(xiàn)象不得不讓各級教育主管部門和教育工作者對教育的內(nèi)容和形式做更多的反思。在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，各高等院校在嚴峻的就業(yè)形勢的壓力下，為了使培養(yǎng)的專業(yè)技術人才更加適應市場的用人需求，在專業(yè)建設的過程中不斷細化專業(yè)培養(yǎng)口徑。不少專業(yè)在培養(yǎng)目標中更加強調(diào)實用技能的培養(yǎng)，在課程設置上更多的是強調(diào)實用性較強的技術類課程。對于教育目標中德智體美不同環(huán)節(jié)的教育投入有很大的區(qū)別，美育教育是以往教育投入中較為薄弱的環(huán)節(jié)。作為高等教育重要組成部分的體育院校，美育教育、藝術教育的現(xiàn)狀也令人堪憂，主要體現(xiàn)在藝術教育的硬件投入不夠，藝術教育的課程設置的數(shù)量較少、種類較為單一，藝術教育師資力量薄弱，藝術教育的形式單調(diào)等幾個方面。體育院校作為單科性院校，從專業(yè)課程設置、教學環(huán)境、學生個性等各方面與普通高等院校相比還具有特殊性。因此，體育院校的大學生藝術教育途徑探索顯得非常必要。

一、根據(jù)體育院校學生的特點，有針對性的開設藝術教育的課程門類

現(xiàn)代的“藝術教育”這一概念有兩種不同的含義和內(nèi)容。從狹義上講，“藝術教育”被理解為對于培養(yǎng)藝術家或?qū)I(yè)藝術人才所進行的各種理論和實踐教育。從廣義上講，“藝術教育”作為美育的核心，它的根本目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，它強調(diào)普及藝術的基本知識和基本原理，通過對優(yōu)秀藝術作品的鑒賞，來提高人們的審美修養(yǎng)和藝術鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)。體育院校大學生藝術教育屬于廣義的藝術教育。體育院校的學生活潑好動，在肢體語言的運用方面有得天獨厚的優(yōu)勢；體育院校的許多專業(yè)課程，不僅體現(xiàn)出體育運動的動作技術性，又展現(xiàn)了一種力與美的藝術性；體育院校的學生文化基礎相對較差，有學習文化理論知識積極性不強的特點。我國古代偉大的思想家、教育家孔子在教育的過程中強調(diào)“因材施教”，因材施教的精髓在于根據(jù)教育對象的不同選擇不同的教育方法。在當代，因材施教的內(nèi)涵已經(jīng)擴展到根據(jù)不同的教育對象選擇不同的教育內(nèi)容和教育環(huán)境等方面的內(nèi)容。從心理機制上說，藝術教育使人腦兩半球得到平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)左右兩半腦在抽象思維與形象思維不同功能的互相補償和有機結(jié)合，從而使大腦充分發(fā)揮作用，開發(fā)大腦的審美潛能。藝術教育培養(yǎng)和發(fā)展人的審美能力，也就意味著培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力與一般邏輯思維的創(chuàng)造力不同，它偏于感性，往往在瞬間發(fā)生；它是一種詩化的哲思，是一種頓悟，是在生動的直覺形象中把握世界的真諦。因此，基于藝術教育的特征和體育院校學生的這些特點，體育院校應當開設如體育音樂、體育文學、體育攝影、體育繪畫等一些能體現(xiàn)學科特色的藝術類課程。開設一些如影視鑒賞課、音樂鑒賞課、中國古典詩詞鑒賞、書法、美術、中國傳統(tǒng)文化解讀等同學們喜聞樂見，重在提高學生審美能力和文化素養(yǎng)的課程。也可以鼓勵各個體育院校開設一些能反映地域特色的藝術類課程，如陜北腰鼓、鍋莊舞、東北秧歌等。這樣就使體育院校的藝術教育類課程既有針對性，又具有豐富性的特點。

二、體育院校應當加大藝術教育的軟硬件投入，便利學生開展豐富多彩的文化藝術活動

諾貝爾獎得主、物理學家李政道博士曾經(jīng)說過：“科學與藝術是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面。”體育和藝術之間的關系仍如一枚硬幣的兩面一樣，體藝不分家。社會發(fā)展到當下，體育和藝術的關系越來越密切，許多體育院校為了適應發(fā)展的需要，開設了體育藝術類專業(yè)，為了滿足專業(yè)開設的需要，各體育院校在軟硬件上分別做了適當?shù)耐度耄徶昧艘恍ｉT的教學設備，引進了一些藝術類的專業(yè)教師。但是，這些有限的軟硬件投入遠遠沒有惠及廣大的體育院校的學生。因此，體育院校應當在軟硬件方面做進一步的投入，例如修建或擴建一些能夠讓學生活動的小型劇場、簡易的練歌房等，有條件的學校還可以修建集展覽、表演、訓練為一體的多功能館，讓校園里常見的馬路歌手、“街頭藝術青年”等廣大熱愛藝術的學生有一個更好的展示場所，也為熱愛藝術的師生提供一個除了教學場所以外聚會、交流、學習的場所，讓朗誦、繪畫、舞蹈、歌唱、表演等各種藝術形式在校園中有一塊生存發(fā)展的園地。學校可以創(chuàng)造各種條件，鼓勵學生成立各種文藝社團，如曲藝社、戲劇社、動漫協(xié)會、書法協(xié)會等。讓學生自編、自導、自演、自評具有時代特色、宣傳主流文化的劇目等，讓學生從藝術的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者、創(chuàng)造者，還可以讓廣大學生參與評定，調(diào)動所有學生的參與意識。體育院校的學生文化課基礎相對薄弱，文化素養(yǎng)方面容易有欠缺，體育院校針對學生的這些不足之處，還應當邀請一些有影響的學者、藝術家、作家為學生開展一些文化藝術講座，讓藝術類專業(yè)教師走進廣大體育類專業(yè)學生的課堂等各種途徑。通過音樂專題講座、民族音樂會、交響樂知識講座、交響樂欣賞、古代愛國詩詞誦讀等一系列高雅藝術的普及和欣賞活動，開闊學生的視野，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。豐富多彩的校園藝術活動，使學生在課堂教學和課外的藝術活動中都能受到美的熏陶，在潛移默化中接受藝術教育。

三、借助體育院校學生的性格特征和課程特點，長期有組織地開展藝術實踐、比賽活動

由于體育院校學生的技術課訓練受場地環(huán)境的限制因素較大，文化課作業(yè)相對較少和學生學習文化課的興趣較小，所以容易造成體育院校的學生晚上的閑暇時間較多。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡游戲成為新興的主要娛樂項目之一。網(wǎng)絡游戲具有吸納時尚元素、能夠?qū)崿F(xiàn)成功、能夠自主選擇社會角色等特點。由于這些因素造成了體育院校學生對網(wǎng)絡游戲的參與率較高。有少數(shù)學生沉溺于網(wǎng)絡游戲，經(jīng)常徹夜不歸，白天上課時無精打采、形容憔悴，對正常的學習和訓練都造成了一定的影響。體育院校的學生活潑好動、熱衷表現(xiàn)，體育院校的許多課程具有集創(chuàng)造性、審美性、娛樂性、健身性于一體的特點，體育院校應當結(jié)合這些傳統(tǒng)優(yōu)勢，長期地、有組織地開展藝術實踐和比賽活動。例如開展大眾健美操、啦啦操、藝術體操、流行舞蹈創(chuàng)編大賽，舞蹈大賽，花式籃球?qū)ｉL表演，武術專長表演、學生個人演唱會、器樂表演音樂會，卡拉OK大賽、校園節(jié)目主持人大賽、網(wǎng)頁設計大賽、網(wǎng)絡游戲設計大賽、大球（籃球、排球、足球）、小球（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）年級聯(lián)賽等各種形式的文化藝術、體育活動。讓這些健康有益的藝術實踐活動占滿學生的課余時間，這對于提高學生的專業(yè)水平有極大的促進作用，對于提高學生的藝術感悟力、表現(xiàn)能力和審美能力都大有好處。CCTV收視率較高的《星光大道》、《夢想劇場》、《神州大舞臺》等欄目就是為廣大老百姓搭建的舞臺，這些舞臺成就了許多專業(yè)的、非專業(yè)的演藝人才，豐富了他們的人生內(nèi)容。筆者認為這對于學校在培養(yǎng)人才方面具有良好的借鑒作用，長期開展形式多樣的藝術實踐、比賽活動，充實學生的課余生活，為每一個體育院校的大學生提供不斷創(chuàng)新和施展自己才華的舞臺，讓學生在學校的每一寸光陰都不會虛度，享受自我實現(xiàn)的快樂過程，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、構(gòu)建和諧的體育院校校園打下堅實的基礎。

［1］彭吉象．藝術學概論［M］．北京大學出版社，2006．

［2］王蒙．關于普通高校藝術教育的實踐與思考［J］．文教資料，2010．25．

［3］江荔仙．論音樂在高校美育教育中的作用［J］．福建經(jīng)濟管理干部學院學報，2005．11．