探討學校音樂素質教育的重要性——高中音樂課的作用

□李超 畢序秋

引言：高校的音樂教育專業主要培養的是音樂教育型人才。我國的基礎教育課程，在小學到高中都設立了音樂課。但高中階段的學生因為其年齡特點，在教育實習中被大學生視為教學難點。本文圍繞高中音樂課教學現狀、高中階段學生特點、音樂課改革方法等，進行研究。以此論證開展好音樂課教學的重要性、音樂教育在當代社會生活中的重要意義。為音樂教育專業的學生明確自己將來的責任、任務并且在教學中能夠施展得法，提供教改例文。本文以佳木斯地區三所重點全日制高中為對象，研究課程開設情況、教與學互動情況、學生的音樂程度等，以訪談、對比課例等研究方法，對其加以分析研究,探討開展高中音樂素質教育的重要性。

一、音樂教育在教學與社會生活中的重要意義

1、中國的教育家、思想家都很重視審美的培養。孔子以“六藝”教授弟子，六藝中“樂”就是詩、歌、舞、演、奏的綜合體。中國近代教育家蔡元培大力倡導美育。他說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”而美育的核心就是藝術教育。我國不但在基礎教育中設立音樂課，近幾年還為音樂課制訂了新課標。通過這些我們很容易分析出音樂對于陶冶情操、樹立良好的人格和個性、智力的開發、感性思維的培養都有著非常重要的作用。

2、音樂是一種特殊的社會意識形態，作為人類審美意識的表現形式，音樂的價值以審美為基礎。所以，音樂審美教育的重要作用不容忽視。

音樂還有重要的娛樂功能。在音樂欣賞的過程中，使人獲得精神上的愉悅，得到休息。高中階段的課業學習量是眾所周知的，在這樣的環境下，音樂能夠帶來愉快的感覺。通過放松、左右腦的調節與調動會使學生達到更好的學習效果。

3、當代社會生活的特殊性需要音樂教育。我國從上世紀開始的改革開放，至今還在不斷地深化。社會經濟、文化的轉型使藝術也有了相應的發展。一方面開放使對外的藝術交流、欣賞與我們的生活緊密結合。信息時代高中學生也可以從各種渠道認識這個世界的發展，對于他的視覺、聽覺早就有了一定量的沖擊。對于外國的音樂藝術形式、發展狀況已不感到陌生與驚奇。另一方面，中國人的生活已不再單一而朝著多元化發展。但是缺乏正確的審美思想、缺少正確的引導，這些問題可能使高中階段的學生在音樂種類、作品的選擇上出現單一性（即聽流行音樂才是正常的），審美的內容只有一個層次，而且這一層次的標準還得不到提高，帶來了不少負面的影響。

通過以上三點的闡述，可以看出高中音樂教育在教學與社會生活中的重要意義。

二、高中音樂課的現狀

1、開課時間與條件

現在的高考以數學、英語、語文為三主科，并輔以文綜、理綜兩類。音樂課作為素質教育先于考試課程結束。因此高一、高二開設音樂課。高三一般不設立音樂課，或此課長期被“占領”。一周安排一次教學，每次4 0分鐘。

還有一部分音樂特長生的情況稍有不同。他們多數是從小愛好音樂，因此常年堅持音樂學習。教授他們的教師一般是大學專業教師或社會辦班等。這些學生中的大部分有著過硬的聲樂或器樂的基本功，因為長時間學習音樂所以或多或少的學到一些音樂理論知識。在高考前為迎接術科考試還會專門學習視唱練耳、基本樂理，甚至要報考音樂學、作曲、指揮專業的考生，還要學習音樂史、民族民間音樂、和聲、曲式、作曲等專業性較強的音樂課程。但上述的學習過程、學習時間都是業余的，他們的程度也不能等同于所有的高中學生。作為研究對象的三所高中，音樂課的硬件條件還是過關的，學校有專門的音樂教室或每個班級都有投影、計算機等授課設備。

2、課堂教學及教學效果

開課的內容多以欣賞為主，但學生多數不喜歡教材上的欣賞內容，而且對于音樂沒有一定量的積累，欣賞交響樂等大型體裁也確實不能勝任。所以有時的課堂內容調整為欣賞一些流行音樂，學生積極性不高。

三、高中音樂課的改革方法

1、教師應幫助學生建立正確的學習觀點

高中階段的學生家長與大部分學生，都會有一個錯誤的觀點那就是：學習是非常重要的，音樂只是一種玩樂。要改變這種長期存在的錯誤觀點。首先需要校方、老師不斷深化美育思想以及宣傳藝術教育的重要性。使他們明白學習音樂對大腦開發的作用；對一個人全面發展的重要性；對建立良好性格、情操的重要性。我們培育的是新時代的全（上接7 6頁）面發展的人，不是只會學習的工具。對音樂的起碼了解、學會欣賞音樂是學生自身發展的必要。

2、針對興趣進行引導，由淺入深全面介紹

針對現在的青少年對流行音樂及新民樂等現代音樂的喜愛，對音樂課內容做相對調整是應該的。但并不是放棄教學中的其他內容，而是應在引發興趣之后，進行全方位引導，使他們對不同時代音樂的各種題材、體裁產生興趣，進而由淺入深的學習，使他們逐步跨入音樂的殿堂。

3、課程設計內容豐富、生動活潑、有吸引力

信息化時代，音樂課也應具備時代的意義。不應用刻板的方式進行講授，雖然學生通過各種渠道得到的音樂信息眾多，但是他們不一定擁有足夠的知識將看到的全部“消化”。經典的音樂在任何一個時代都具有吸引力，只是他們還不曾用心去感受，就拒之門外了。所以音樂課的內容及授課方式就必須以引導為主，讓他們心生樂趣，然后再輔助講解。單調的欣賞課并不能完成藝術教育的目的。所以應采取特別的方法，例如：有很多經典的音樂作品都曾經出現在動畫片或影視劇中，可以放映這樣的例子，使他們感興趣，然后講解這段音樂的出處、表達的含義、如何去看待音樂畫外音的作用。促使他們理解音樂也有許多語言達不到的含義、有它獨特的表現方式，不只局限在聽覺，帶給人們的感受和他傳遞的思想感情更為重要。

四、總結

高中階段的學生，年齡一般在1 6—2 0歲之間，正是人的一生中思想、性格、各種能力的形成期。對于這樣一個承上啟下的重要階段，如何教學才能讓學生培養健康的愛好、學會一些必要的常識，如何培養學生的音樂審美能力，如何指導學生在音樂的“海洋”中尋找到適合自己的“帆船”就成為了音樂教師的重要責任。希望通過文章能對高中音樂教育的改革和思考起到一點啟發的作用。