淺談俄羅斯公共音樂教育與我國公共音樂教育

□徐 寧

公共音樂教育是指在學校教學當中對非音樂專業的學生進行音樂素質教育的一門課程。在我國由于力量的不足，在學校當中除了個別音樂或藝術學校當中當做必修課來教學以外，其他普通學校一般都當做一門選修課來進行教學。

一、俄羅斯的公共音樂教學概況

在俄羅斯公共音樂的教育是強制性公共音樂教育，音樂課在俄羅斯的學校中屬于必修課，一般每周1個學時。而且公共音樂課的教育是免費的，但也是必須接受的。學校對課程有統一規定的教學內容，主要使用的是卡巴列夫斯基的音樂教學大綱和其他四套教學大綱。傳統音樂課的教學內容以音樂知識、音樂欣賞和合唱為主。

二、俄羅斯公共音樂教育的分類：

俄羅斯的公共音樂教育出現在前蘇聯的時代，分為強制性公共音樂教育和補充性公共音樂教育兩種。

（一）強制性公共音樂教育。強制公共音樂教育的基本教學大綱分為五套，較老的有卡巴列夫斯基的《音樂》、阿里耶夫的《音樂》。另外還有科瑞茲卡婭、謝爾蓋耶娃與施瑪金娜編寫的《音樂》、烏薩齊耶娃與兩位施考里亞編寫的《音樂藝術》以及庫普里婭諾娃的《俄羅斯民俗》。每所學?？梢詮倪@五套教材中任選一套進行教學。在教學中新的教學大綱加長了公共音樂教育的時長。教學時間的延長，必定會有教學內容的增加。新的教學大綱中也必然會有新的教學內容。比如在我們前面提到的阿里耶夫的教學大綱上有一個章節的爵士音樂，這是其他大綱中沒有的，也是學生們普遍比較歡迎的。

（二）補充性公共音樂教育。補充性公共音樂教育，它雖然叫做補充性教育，但卻是孩子們接受音樂技能訓練最主要的方式，也是與我國基礎音樂教育差別最大的地方。傳統的補充性公共音樂教育場所分三種，在這些場所只進行音樂科目的教學。第一種和第二種可以統一稱為“音樂學?！薄Ｔ诙砹_斯第一種補充教育比較常見，也可以叫做“斯考拉”。而第二種在俄羅斯比較少見，被稱為“斯圖笛亞”。這兩種學校都是七年制的教學。每門課的都有規定的教學大綱，兩者之間沒有太大的差別。只要在音樂學校學習就相當于就讀了兩所學校，也必須在每天結束了學校學習之后再到音樂學校學習。音樂學校的課程與普通學校的課程同樣要求嚴格，不得隨意曠課，每學期的考試要通過。第三種補充教育可以稱為“音樂夜校”。因為音樂學校不收插班生，而且是不可以越級就讀的。如果你想插班或者在上學之后再學習音樂的話，就可以讀音樂夜校。隨著社會的進步和發展，現在的俄羅斯也有了一些隸屬于斯圖迪亞教育下的一些新興的補充性音樂教育形式。例如：音樂小組、隸屬于普通學校的斯圖笛亞、音樂俱樂部等形式的補充性公共音樂教育也隨之增多。

三、我國公共音樂教育的概況

隨著素質教育改革的不斷推進，多數普通學校都開設了公共音樂欣賞課。該課程已經成為素質教育的重要教學內容，其目的是培養學生對音樂的興趣和愛好，提高他們的音樂鑒賞力和音樂素養。

普通院校的非音樂專業的學生來自不同地區、不同專業，多數學生的音樂基礎較差。公共音樂欣賞課只開設一個學期，要想在短時間內教會學生聽懂音樂，就要求音樂欣賞教師本身要有較高的素質。一般來說，非音樂專業的公共欣賞課極少由音樂欣賞專業的教師上課，而是由其他專業的音樂教師上課。

四、我國公共音樂教育的形式

我國在公共音樂教育上大致可以分為兩種：一種是在普通學開設音樂學習班，另一種是學生在課余找專門的音樂老師學習。音樂類學習班，一些高級中學在學生入學的時候，為一些致力于報考音樂專業的學生開設音樂學習班對學生進行一些報考藝術類的學校的培訓，和一些專業知識的傳授。這種音樂類的音樂類的培訓班，只在一些大中城市的高級中學里才能見到。校外學習，這種公共音樂類培訓在我國是比較常見的。因為我國要學習音樂的話，只有到了高中才有專門的公共音樂教育的培訓班，如果要從小就開始學習音樂的話就要在學校教育之外，單獨找一些大專院校的專門科目的音樂教師，或者一些職業的音樂培訓教師來進行學習。隨著社會的進步和人們生活水平的提高，這種校外的培訓機構也日益增多，一些私立的學校正在日漸興起。

綜上所述，俄羅斯的公共音樂教學與我國的公共音樂教學，有相同也同樣有所不同，兩國的公共音樂教育也都有各自的優點。希望上面的內容對大家研究俄羅斯和我國的公共音樂教育研究能起到一些幫助作用。