分析通用技術教與學過程中的情感策略

摘 要：在通用技術教學中應用好情感策略，會使學生對通用技術學習充滿興趣和信心，激發學生學習通用技術知識的求知欲，讓學生在享受中學好通用技術。

關鍵詞：通用技術教學；情感策略；運用

在教學中充分利用情感策略，不僅有利于學生把握學習方向，采取科學方法，提高學習效率，而且還有助于他們養成良好的學習情緒、學習習慣、學習態度，提高學習能力和鍛煉學習意志力，為終身學習奠定基礎。

一、情感策略在通用技術教學中的概念

通用技術中的情感策略是指學生在通用技術學習過程中，控制和調整自己的興趣、態度、動機、信心、和意志等情感因素的策略。如，培養學習通用技術的興趣，形成良好的看待技術的態度，樹立信心，鍛煉意志等。

二、情感策略對通用技術教學的作用

傳統的通用技術教學，教師關注的是如何使教學內容能夠為學生接受，忽視情感因素的作用，導致很多學生的心理處于亞健康狀況：學習動力不足，不敢主動參與課堂活動，直接影響學習效率。

在通用技術教學過程中教師和學生都是有美好情感的人。授課的過程，不僅是傳播知識的過程，也是師生交流情感的過程。情感、態度、價值觀在多個方面影響著通用技術學習，健康的情感有助于學生積極參與學習活動，不健康的情感則會影響學習進程，強烈的學習動機和濃厚的學習興趣有利于提高學生的學習效率，堅定的意志和自信心有助于學生克服學習中的困難。可見，研究情感策略，關注學生情感、態度、價值觀，變得尤其重要。

三、情感策略在通用技術教學中的運用

培養學生對通用技術的學習興趣，讓學生感受到學習通用技術就是一種享受而不是受罪，教師可從下列幾個方面進行努力：

（1）盡可能多地使用風趣、生動、幽默的語言，運用圖片或視頻等直觀手段，把抽象變成具體、概念化變成形象化，呈現給學生。適當結合時事、新聞補充一些課外前沿技術和創新技術，拓展學生知識面，給枯燥無味的技術設計增添樂趣。

（2）努力創造豐富多彩的、具有吸引力的任務，使教學具有新鮮感、驚奇感，吸引學生注意力，提高學習興趣。如，在上“設計的一般過程”第二課時制作課中，我在課前播放《哆啦A夢》動畫片，勾起學生童年的美好回憶，大家都被吸引了過來，很好奇“哆啦A夢”與通用課有何關系，接著，我布置了“竹蜻蜓”的制作任務，在熟悉俏皮的音樂中，學生興高采烈地完成了竹蜻蜓的制作，互相比賽著誰的竹蜻蜓飛得更高，有些學生甚至找到了改進竹蜻蜓的方法，整節課的氣氛熱烈非凡，學生除了學習到一些基本工藝，了解了竹蜻蜓飛行的原理，還收獲到快樂和成就感。

（3）培養學生科學的學習態度。在學生學習過程中，應把培養學生科學的學習態度放到首要位置。其次，促使學生養成良好的操作習慣。研究表明，不良的操作習慣對學生技術素養的培養有著消極的影響。教師應采取一些有效的措施對學生的操作習慣及時給予幫助和引導。掌握一定的批評藝術，適當進行激勵評價。教育批評時應以發展的眼光看問題，批評時應該對事不對人，不要把“對邪惡的憎恨轉向對孩子的對立”。同時，教師應該善于抓住學生的閃光點，從各個方面和角度對學生進行激勵，讓學生時刻保持成就感。

（4）樹立良好的教師形象，建立和諧的師生關系。一個寬松和諧的氛圍，學生易發揮其潛能，調動其積極性，從而提高通用技術學習效率。如，第一節通用技術課我就告訴學生，我不僅是他們的老師，更是他們的朋友，一下子就縮短了師生間的心理距離。課后，主動找他們聊聊學習與生活，初步建立了良好的師生關系。教師對學生既要嚴格要求，又要尊重和理解他們。這樣才能和學生相處融洽，師生和諧。

綜上所述，通用技術教學中運用好情感策略，會使學生對通用技術學習充滿興趣和信心，激發學生學習通用技術知識的求知欲，讓學生在享受中學好通用技術。

參考文獻：

孫珠婷.淺談中學信息技術課程教學中情感教育目標的實現策略[J].電腦知識與技術，2010（19）.

作者簡介：蔡美玲，1983年1月生，本科，就職于福建省石獅石光華僑聯合中學，研究方向：高中通用技術。