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張思輯

我不太敢看孩子的作文。不知孩子對作文的感受如何？我的中學時代，好像沒有過真正意義上的寫作。那時候，重復別人說過的話，說別人想聽的話，似乎是作文的第一要義。作文里看不到我們真實的生活，也聽不到我們內心的聲音。我們的舌頭像石頭一樣沉重和麻木。我自小熱愛寫作，卻厭倦課堂作文。

——王躍文

得了短視病的人，是沒有明天的人，實際上得的是一種末世病，所有人都在慌慌張張地撈錢，其實也不知道撈了錢干什么。其實他們也愛子孫，也想為子孫考慮，但做起事來，卻總是像過了今天不過明天似的。從本質上講，他們是對自己沒有信心，對自己的行業，自己的事業也沒有信心，即使靠著鐵桿莊稼吃飯，也在一邊毀壞這根莊稼。這樣的超級短視病，如果再不治，我們這個民族，就沒救了。

——張 鳴

誰是誰生命中的過客，誰是誰生命的轉輪，前世的塵，今世的風，無窮無盡的哀傷的精魂。我回過頭去看自己成長的道路，一天一天地觀望，我站在路邊上，雙手插在風衣的兜里看到無數的人群從我身邊面無表情地走過，偶爾有人停下來對我微笑，燦若桃花。我知道這些停留下來的人終究會成為我生命中的溫暖，看到他們，我會想起不離不棄。

——郭敬明

人生就像一出戲，每個人都是主角。然而，我們不只是演出而已，更是這出戲的導演。一般戲劇總會有幾個既定的結局，人生則不同，結局的好壞完全是由自己一手掌握。與其聽天由命，還不如潛心研究，如何為自己寫一出好的劇本，演自己最想演的角色。畢竟，在人生這出戲中，能為自己量身訂做一出好的戲劇腳本的人，也只有自己。

——陳安之

一句話點評中國十位作家：莫言，大氣縱橫詭異多變，文辭揮灑戲謔，境界自由，但內沉還顯不足；賈平凹，文辭老道，字詞峻麗，有山野氣息，而韻味無窮，穿透變異之力尚有欠缺；王朔，對當代中國文學做出最劇烈的挑戰，既是開創人，又是毀滅者，外在化的東西偏多；鐵凝，大氣而率真，有一種生活的質樸性，平淡中有滋味，但平穩有余；劉震云，洞穿了文學與生活的本質，逃荒而去，他后來的寫作，就是“好了歌”，還需韌性；張煒，有縱橫之氣，揮灑內斂自如，觀念有所束縛，略顯片面；王安憶，在纏繞的敘述中有對世俗生活的無盡剝離，內在的持續性尚有不足；蘇童，天生的小說家，純凈自然的敘述如歌般俊逸，持重和平穩削弱了才氣；余華，在冷與熱中施展敘述，在狗年月里悲憫人生，太聰明與浮躁；畢飛宇，厲練得不動聲色，氣走丹田如絲如絹，太正了就飛不出去。

——陳曉明

其實，我們生活的身邊，時時刻刻在發生一場場的攻心戰，只不過，有些人能夠意識得到，可以迅速調整言行狀態，握以勝券；而有些人意識不到，以至于對方取勝收兵，他才跌足頓悟，悔當初沒早一步看透人心。每個人的每一步“輸”，并不是輸在“實力”，也不是輸在“能力”，甚至不是輸在“魅力”，僅僅，只是輸在——你晚了一步了解對方的“心”。

——蘇 芩

父母最擅長三種謊言。一種是替孩子消毒，一種是替孩子判斷，一種是替孩子生活。每一種都號稱“善意”，每一種都打著“保護”的旗號，每一種都曾出現在感人肺腑的親情故事里賺人熱淚，每一種都讓孩子在成人后郁悶憤怒委屈后悔，最后卻化成一聲嘆息：“他們也是為了我好?！?/p>

——蔣方舟

“文筆”不是作文教學的第一要義。現在語文教學過于偏重修辭、文采，培養出來的學生思考能力、分析能力不見得好。這可以說是我們中文系老師感同身受的，有些本科生甚至研究生，文采絢爛、口若懸河，但黑白顛倒、是非混淆，腦子里一團漿糊，這就不能說他的“語文好”。

——孔慶東