農村高中體育與健康課強化學生注意力的對策

黃九華

法國生物學家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力。”造成農村高中學生在體育與健康課上注意力分散的原因，主要是環境的干擾、學生興趣與愛好與教材的沖突、學習動機或觀念的影響、體育基礎的限制、教師的教育藝術水平等。為提高體育與健康課的學習效率，結合注意力分散的原因，筆者提出以下解決對策。

加強動機教育。培養學生正確觀念

體育與健康課是高中階段的重要課程之一，但在學生心中的地位與作用遠不及其它課程。受考試機制的影響，高中階段體育與健康課作為必修課程，在片面追求升學率的大環境下，平時的考核幾乎不作為升學、畢業以及評價“三好生”的條件，在學生心目中，體育與健康課變得可有可無，再加上學生本身對健康的認識不足，造成大部分學生有了只要學文化，其他都不怕的思想。要改變這一現狀，我們農村高中的老師任重而道遠。首先，要讓學生知道身體健康的重要性，知道體育對健康的積極意義，樹立“健康第一”的思想，強化終身體育的意識。其次，教師要積極爭取學校領導的大力支持，把體育與健康課的考核作為評價學生的重要指標之一。最后，體育教師要做好學生的表率。

選擇適當地點。減少外界環境干擾

農村高中體育與健康課大都在操場或室外進行，再加上受場地較小、器材較少的影響，有時幾個班級同時上室外課，外界的干擾往往大于在教室的文化課學習，教師在選擇上課地點時應盡量做到讓學生背風、背光站位，選擇較安靜的地點上課，以減少自然因素的影響。如有幾個班級同時上課，盡可能拉開各班的距離，以減少班級間的相互干擾。這就要求教研組在開學初根據學校的實際情況制定相對合理、科學的教學計劃，把教學內容及教學地點錯開。

合理選擇教材。激發學生興趣

興趣是最好的老師，學生一旦產生了興趣，就會集中注意力，專心致志；反之，則容易造成注意力分散。隨著課改的逐步深入，我們在選擇教材方面有了更多的空間，教材的選擇要結合學生的身體、心理特點，選擇一些學生喜愛的項目。另外，體育教師要做學生的朋友，親其師方能信其道，這樣也會在很大程度上使得學生對你的體育與健康課感興趣。

確定適宜難度。面向全體學生

受自身身體條件的影響以及之前接受體育與健康課教育的程度不同，同一年級間學生的體育基礎存在很大差異，學習內容太難，超越學生已有的能力，孩子不能完成，自然產生畏難情緒，缺乏安全感和自信心，都可能造成注意力不集中；學習內容太容易，學習時掉以輕心，同樣會造成注意力不集中。只有當內容與學生體育基礎存在著中等程度的差異時，才最容易保持學生注意力高度集中。體育教師在確定學習難度時要根據大部分同學的體育基礎，讓學生能夠接受；又要通過一定的努力才能完成難度，在教學過程中做到由易到難，循序漸進。

選擇科學教法。完善教學藝術

教書匠式的課堂教學是很難集中學生的課堂注意力的。對學生而言，自覺的維持有效注意力的時間是比較短暫的，一些學生上課一段時間后就開始心猿意馬，思維沒有跟上教師的步伐。這個時候，如果教師變個花招進行教學，就等于重新激活了學生的注意力。而形式多樣、豐富多彩的教學往往能達到很好的效果。多運用游戲、比賽類教法會提高學生的激情；巧妙設置情境，會讓學生置身其中。

創設情感情境。增進師生互動

教師在課堂教學中針對學生易受情緒和情感感染的心理特征，從教學需要出發，努力表現教師和藹可親的言語表情、面部表情和體態語言等，以此來吸引學生的注意，創設良好的師生課堂情感情境。新型的師生關系是吸引學生注意力的催化劑。在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關系，要重視師生之間的那種積極的融洽的情感交流，在這種情感交流中，學生對教師充滿期望，有信任感，就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上去，從而形成一種積極的學習情趣。在課堂教學中，教師具有飽滿的熱情，滿面春風，精神抖擻，就會產生強烈的感染力，喚起學生對教學內容的情感體驗，使學生注意力高度集中，在頭腦中形成具有情感色彩的記憶映象，并且能夠在愉快的氣氛中把教學內容由最初的興趣，引向熱情而積極的思考。

總之，體育教師尤其要愛護學生的自尊心，多鼓勵學生。學生的上進心和自尊心正是教師可利用的教育資源，我們要根據事情發生的具體情況，沉著、冷富有智慧地加以應對和解決。