小學生自主探索意識薄弱的成因與對策

李朋根

在小學，由于受學生的年齡、心理發(fā)展水平以及教師長期在課堂上的主導地位的制約，造成了學生自主探索時內(nèi)驅(qū)力的缺失，對學生的自主學習能力、自主探索能力的發(fā)展造成很大的阻力。因此，探究這種阻力形成的內(nèi)在、外在因素，提出有效的矯正策略是目前迫切需要研究和解決的問題。

成因分析

對教師的盲從是小學生自主探索意識薄弱的原因之一。盲從就是自己沒有主見、沒有原則、沒有見地、隨著別人說話做事。由于小學生的年齡特點，這在小學教學中是一種常見的現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因大體有兩種：其一出于對教師的崇拜，極度的信任，教師的話永遠是對的；其二，因為不懂，懾于教師的權威，只能依葫蘆畫瓢。

案例1：期末復習中，某練習卷上出現(xiàn)了這樣一道試題：學校要在一塊邊長是60米的正方形操場四周植樹，每隔5米植一棵，四個頂點都要植，一共要植多少棵?

我在評析中忙中出錯，受“四個頂點都要植”的誤導，認為四個頂點上的樹被重復計算了，沒有深思便要求學生從植樹的總棵樹中減去4棵，一個科學性錯誤便產(chǎn)生了。第二次測試中，正好遇到了一道同樣的試題，學生們不暇思索地完成了這道題。但很快有不少學生發(fā)現(xiàn)了問題，思索良久，他們有的在草稿上把圖解結果改成計算結果，有的則在圖解結果上打上了一個大大的叉。

畏難情緒是引起小學生自主探索意識薄弱的原因之二。畏難情緒人皆有之。面對學習活動中遇到的困難，在沒有壓力的情況下，不少學生選擇了回避。

案例2：我把《一課一練》中的隨堂練習作為家庭作業(yè)。第二天批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，提高題竟有一半的學生未動，且其中不乏優(yōu)生。非常簡單的一題，僅僅是因為被安排在《智力沖浪》一欄，就變難了?評析此題時，大多數(shù)學生順利解出。究其原因，畏難心理在作祟：認為《智力沖浪》中的題目一定很難，且老師對這類題并不要求所有學生必答，有的甚至連看也沒有看，主動探究從何談起?

教師不恰當?shù)膶W習評價是引起小學生自主探索意識薄弱的原因之三。為什么低年級的小朋友發(fā)言總是那么踴躍，而隨著年級的增高，主動要求發(fā)言的人數(shù)越來越少?原因之一是害羞，知道答案也不愿意說；原因之二怕說錯，同學們笑話，怕自己的發(fā)言對不上老師的答案，特別是教師不恰當?shù)恼n堂評價，常常打擊學生自主探究的積極性。長此以往，學生的自信心又從何建立?

精耕細作過度是引起小學生自主探索意識薄弱的原因之四。精心預設，是強調(diào)教師的主導地位，自然生成則強調(diào)學生的主體地位，二者相輔相成。而實際教學中，由于教師一味追求課堂教學效率，追求錯誤最小化，雖然教學中不乏學生發(fā)現(xiàn)、探究的成分，可這些都是在教師一小步一小步地引導下完成的，留下的更多是教師指導的痕跡。

矯正策略

1.抽薪，杜絕學生依賴心理。首先在課堂學習中，教師要采取由“扶”到“放”的教學策略，盡量少講少引，甚至于不講不引，鼓勵學生通過自主學習獲取知識、自主探索解決問題，在矛盾沖突、自我挑戰(zhàn)中逐漸養(yǎng)成自主探索的意識，從而減少對教師的依賴。其次，在數(shù)學知識的探索中，有錯誤是難免的，教師不能急于求成，一講了之，讓學生形成“老師總是要講的”錯誤觀念。每次試卷評析之前，我總要留十到十五分鐘時間，讓學生自己訂正，如果正確，則給他們加上原題分值的一半以資鼓勵。

2.磨礪，強化學生自主探索的意志。小學生的意志發(fā)展具有主動性較差、果斷性不足、堅持性不夠、自制力不強等特點，尤其遇到一些挑戰(zhàn)性的問題時表現(xiàn)得尤為突出。為了強化學生自主探索的意志，可以在平時的教學中設計一些稍有難度的學習任務，讓他們?nèi)プ灾魈剿?。如每日獨立完成一道思考題，學完知識點后利用所學知識完成一個小課題研究或?qū)嵺`活動，讓他們逐步形成克服困難、主動探索的堅強意志。

3.贊賞，激勵學生自主探索的勇氣。在教育教學中，教師要向?qū)W生灌輸一個新觀念：“聽話”的學生不一定是好學生，敢于質(zhì)疑、勇于探究、勤于反思、善于創(chuàng)造的學生才是老師所欣賞的。教學中不僅要留給學生足夠的自主探索、合作交流的時間和空間，更要變單純的教師要求、學生服從為師生彼此尊重，在師生間搭建平等、和諧的對話平臺，培養(yǎng)學生學習與活動的獨立性和創(chuàng)造性，這是避免學生盲目從眾的關鍵。再者，學生自主探索意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師積極的評價將是這個征途上的一個個加油站。具體到教育教學中，我們應啟發(fā)學生從不同層面、不同角度挖掘問題，深入探究，鼓勵大膽發(fā)表個人的看法，對學生自主探索的成功，哪怕僅僅是一個小小的閃光點，都要予以足夠的重視和鼓勵。