只為擦亮迷霧里的星星

董旭午

教科研這個名詞，并不是哪個人吃飽了杜撰出來的，更不是形式主義、圖慕虛名、提升身價的代名詞。盡管世風正浮躁、人心漸不古，盡管我們的教科研氣候正在遭受著形式主義、功利主義、拜金主義、官本主義的嚴重污染，但教科研本身卻是永遠純正、崇高的，還是很值得有心人或癡情者去用心追求的。教科研是什么東西?這沒什么好回答的。有了學生，有了教師，就有了教學活動，也就有了教科研。因為，沒有教科研的教學活動往往是盲目的、低效的，甚至是禍害人的。道理很簡單，教師要教好，學生要學好，教材還要利用好，三者如何最大化地發揮效益，如何獲得最高的教學效率，這可不是稀里糊涂、隨意而為者所能做得到的。由課內到課外，由學生到教師，由心靈到心靈，由學會到會學，由成長到成人成才等，諸多維度所涉及的諸多問題，都只能由教科研來擔當和解決。所以，有三句話我們一定要牢牢記住，那就是：教學即科研，問題即課題，成果即成長。

說教學即科研，可以從兩個角度來理解：首先，教學需要科研。教學即科研，科研即教學，兩者幾乎是一個概念，是一回事，科研自始至終貫穿于教學過程和環節之中，所以稱之為教科研。“沒有學不好的學生，只有不會教的教師”，這話雖然有些絕對，但的確突出了教科研的的重要性。教科研沒有什么神秘的，更不是高不可攀的，而是實實在在地存在于我們教學過程的每一個環節和每一個維度之中的。因此我們要經常反思自己的教學，反思我們的教學方法和教學策略，要經常反省自己的言談舉止、態度行為，要經常研究對教學內容的把握和駕馭等等。既然教學對象是學生，既然學生是一個個個性鮮明、充滿活力的個體，既然學會學習、學會交流、學會自尊、學會感恩、學會發展事關每個學生的一輩子，事關他們生命和生活的質量，那做教師的，就應該與時俱進地、全心全意地毫無條件地用生命和智慧來為這一主題服務，就應該努力地讓我們的教育教學方式和方法更適合于學生的求知與發展，讓我們的言談舉止、態度行為更有利于學生身心健康地發育和成長。時代在前進，社會在發展，學生也在一茬一茬地發展變化著，這就需要我們要不斷更新觀念，不斷進行研究，不斷發展和進步。一句話，要想不落伍，要想做一名永遠受學生歡迎的教師，要想讓自己成為一棵教壇上的常青樹，做個無愧于學生、自己和時代需要的教師，那就只有不斷地結合自己的教學實際進行研究，研究學生，研究自己，研究教材，研究教法，研究教學規律，研究時代和教育背景等。最適合于自己學生學習和發展的教育才是最佳的教育，只有首先做好我們自己的事業，才有可能使我們自己的事業與人民的教育事業相融相生，從而成為人民教育事業的共同財富。我們可以很忙，但絕不可以瞎忙；我們可以很累，但不絕可以無意義地累；我們可以追求平淡，但絕不可以滿足于庸庸碌碌的平淡；我們可以放棄功名，但絕不可以拒絕成長；我們可以淡泊名利，但絕不可以不要事業的成功和社會的尊重；我們可以做人低調一些，但絕不可以做事業也很低調；我們可以追求健康的體格，但絕不可以拋棄健康的心態和人格!

其次，科研可以指導教學。教學活動為科研提供了案例和平臺，科研來自于教學，反過來再指導、矯正、發展、提升教學。兩者不可或缺，相輔相成，彼此促進，良性循環。有了科研的指導，教學活動才會更科學有效，才會對學生健康成長更有益，才會更人性化地為學生的學習、發展、成人和成才服務，才會更無愧于家長、社會和我們自己的良知。我們不是為研究而研究，不是為寫論文而研究，不是為了考核和評職稱而研究，更不是為了裝點門面而研究，而是為了自己的不斷進步和學生根本利益而研究，最終還是為了自己的品格、價值、尊嚴、使命而研究。

說問題即課題，就是說課題并沒有那么神秘、高深，只不過是教學中的一個個亟待解決的問題而已，可大可小，可長期的也可短期的。學生聽不懂了，我們要研究；學生不愿意學了，我們要研究；學生學習效率低了，我們要研究；學生討厭我們了，我們要研究；學生負擔重了，我們要研究；學生學呆了，我們要研究；學生心理畸形了，我們要研究；學生缺乏人文情懷了，我們要研究；學生目光短淺、急功近利，我們還要研究……總之，我們就是要為學生成人成才和未來發展盡心盡力，要為學生會學習、有智慧、能發展來設計自己的教學，而不是為自己便于訓導、灌輸、操作來設計教學。問題解決了，就說明我們的研究成功了；問題沒有徹底解決，就說明我們的研究還有待深入和完善；問題根本解決不了，我們要總結出原因和教訓，要提煉出有價值的研究結果。比如，如何在高考背景下全面實施素質教育的問題。高中階段，我們搞教育科研，只求教的更合理一些，更明白一些，更人性一些，更有利于學生健康成長一些，更無愧于學生、家長、社會和自己的良知一些。我們不可能一下子解決所有的問題，也不可能一下子就找到一種一勞永逸、包治百病的萬金良方，更不可能一下子就徹底改變現狀。每天學習一點，每天反思一點，每天研究一點，每天進步一點，天長日久，就誰也擋不住我們的大提升、大進步了。

說成果即成長，這個很好理解，只要是教育科研成果，無論大小，都是我們成熟和成長的一個個標志，應該是我們進一步提升和成長的一塊塊路碑。

大師說，教育工作的靈魂就是真愛，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教科研的靈魂同樣也是真愛。一個不真愛教育工作、不真愛自己的學生、不真愛自己的事業的教師，是不會總是真心實意地搞教科研的，更不會不計個人榮辱名利，幾十年如一日地甘于寂寞、死心塌地地付出的。我們搞教科研，最終不過是只求把T作做得更好一些，只求給自己的良心找一個無愧、寧靜、溫馨的枕頭。這就是對學生、對祖國、對民族、對未來負責，這就是平凡而又偉大的責任和使命。換個角度來講，教師有了一顆真愛之心，他就會真心實意地愛學生、愛事業，就會時時處處用心靈去呵護學生的人格和尊嚴，捍衛學生的健康成長與發展，就會竭心盡力地去搞好教科研。果真如此的話，教師就不愁走不進學生的心靈，就不愁收獲不到學生的真愛，就不愁用自己的愛心去塑造學生的愛心。這個世界并不缺少知識、金錢，這個世界最缺少的則是良知和愛心。我們不要一天只是提高考，不要一天只是讓學生做題，更不要以為學生能考上名牌大學自己就功德無量了。果真總是只這么想，并千方百計、不擇手段地死命為之，那么我們無疑是在犯罪，對自己、對他人、對社會、對人類。因為，一個沒有良知和愛心的人是什么壞事都做得出來的。——當心“馬加爵”“藥家鑫”們會讓我們一輩子不得安生。當然，我們也不要認為自己越俎代庖、抱著學生跳龍門就是對學生的真愛，這恰恰也是在害學生，恰恰是在以愛為名剝奪學生所有自主思考、自主做事的機會，其結果只能是培養了一些只會做題、背書的廢才。教師再窮，絕不能窮得只剩下教書了；學生再苦，也絕不能苦得只剩下做題了。有一首小詩寫得好：

總得有人去擦星星

它們看起來灰蒙蒙

因為那些八哥、海鷗和老鷹

都抱怨星星又舊又生銹

想要個新的我們沒有

所以還是帶上水桶和抹布

總得有人去擦星星

就讓我們都來肩起使命，去做那擦星星的人吧，即使不能擦亮星星，也會把自己擦得亮一些，冉亮一些。請相信，我們的愛心不是孤獨的，我們的真心付出更不會只收獲孤獨和荒蕪，我們的愛心就是火種，她會點燃每一位學生的愛心，而無數學生的愛心則會溫暖整個世界。世界上有許許多多的紀念碑，唯獨沒有教師的紀念碑，因為師之愛心是不死的，是永遠都不會泯滅的。