中美大學生籃球聯賽對比與分析

■田力

本文通過不同角度對中美大學生籃球聯賽進行對比與分析，找出中國大學生籃球聯賽發展的不足，以及對美國大學生籃球聯賽成功的經驗加以分析，為中國大學生籃球聯賽的發展提供一些成功的經驗與建議。

一、前言

NCAA(美國大學體育總會)它是主管全美大學體育事務的組織，總部設于印地安納波利斯，其主管學校以四年制大學為主；社區學院或二年制?？茖W院由NJCAA主管，四年制小型學院則由主管。一般所謂的NCAA，通常都是指第一區實力較強的300多所院校，而我們平常說的NCAA籃球，就是指美國第一區大學籃球賽而言。NCAA并不是一個專門的籃球協會，但是它為美國大學籃球聯賽制定計劃和規則，所以全美大學籃球聯賽就用NCAA來簡稱。

中國大學生籃球聯賽，簡稱∶CUBA，是China University Basketball Association的英文縮寫，中國籃球協會主辦的高校間籃球聯賽，其宗旨“發展高校籃球，培養籃球人才”，聯賽1996年開始醞釀，1997年建立章程，1998年開始正式推行，設男子組和女子組，CUBA的影響力僅次于中國男子籃球職業聯賽（CBA）。它是中國體育史上第一次面向社會、面向全國大學生的專項運動競賽。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以CUBA與NCAA一級聯賽為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過查閱大量報刊、期刊文獻、雜志等，對研究的對象進行有目的的研究。

2.邏輯思維法。本文通過不同方面來對中美大學生籃球聯賽進行分析比較，對分析的結果加以綜合，為CUBA的發展提供一些NCAA的成功經驗。

3.比較分析法。以文獻資料法、邏輯分析法對CUBA和NCAA在聯賽發展現狀、籃球人才、聯賽制度、籃球文化等方面進行比較分析，以期達到研究的目的。

三、結果分析與對比

（一）籃球人才的比較

1.中美大學生籃球隊員對比。CUBA隊員的主要來源有兩個渠道：一是各級體校特招的部分體育尖子生；二是正式考入學校中的體育積極分子。CUBA招生辦法為所有隊員都必須參加高考，然后根據各高校前期的面試和初步考核，由教委負責對學生運動員的報考資格進行審查，組織與監督體育測試。

NCAA運動員基本來源于中學，許多大學都設有獎學金，以吸引有運動天賦的中學生。通常由教練員深入到各社區、中學和美國中學生聯賽的現場觀看比賽選拔隊員，并對優秀籃球運動員發出邀請信。凡是體育成績突出，有發展前途的高中生均由名牌大學生錄取，生源充足。

2.教練員隊伍的比較。目前CUBA各參賽隊教練員大致可以分為三類：一是高校體育教師，從體育院校畢業，有相關的學習或工作經歷，且大多數從事教學和科研任務。二是外聘的專業教練，主要是退役球員或教練，同高校簽訂聘用合同，不從事教學和科研任務。三是高校按照特殊人才標準引進的專業教練或退役運動員。

美國大學對教練員實施聘任制，聘任合同一般沒有任期。教練員分專職和兼職兩類，對教練員的人選學歷和職稱并不是十分看重，重要的是要有工作實踐經驗，能否勝任這份工作，為學校爭得榮譽，能否培養出一流的運動員，并向NBA輸送人才，否則不能勝任工作，隨時都要面臨著下崗。

3.聯賽的競賽制度。（1）CUBA競賽制度。CUBA聯賽分為基層預賽、分區賽和決賽，整個比賽一個級別，都是通過基層預賽進入分區賽再到最后的決賽，沒有分級比賽。分區賽采用的競賽方法是先分組循環后交叉淘汰，決出賽區冠軍。八強賽男子采用主客場二賽制，女子先通過單場淘汰決出兩支進入總決賽的球隊，總決賽采取主客場兩回合制。（2）NCAA競賽制度。從1973年開始，NCAA將高校劃分為三個級別，在此背景下產生三個級別的比賽，通常所說的NCAA籃球聯賽指的是一級學校的比賽。NCAA籃球聯賽各個階段的競賽方法不同，一級學?；@球聯賽的常規賽由全美300多所一級學校分為32個賽區進行，各隊的比賽場數會有所不同，但一般都在30場左右。而全國錦標賽(64強賽)采用的是最簡單也最殘忍的單場淘汰制，因此三月份的淘汰賽也被稱為瘋狂三月。他們會把六十四強分成四個分區，每個分區都有16支球隊，從1-16號種子進行排列。淘汰賽完了之后進行八強賽，最終決出來的四個分區冠軍，將前往Final Four的舉辦地進行最終四強賽。所有的比賽均采用淘汰制，一場定勝負。（3）運動員的學習與訓練管理。①學習管理。對于NCAA聯賽，運動員畢業率必須與該校學生畢業率相一致，運動員的學習統一由學校的學業管理部門管理，運動員的課程選擇權集中在文化課指導教師手中。CUBA實行學分制的學校，給予運動員獎勵學分；實行學時制的學校，則給予免修部分課程，增加補考機會。②訓練時間管理。NCAA聯賽球隊每天訓練最多4個小時，每周不超過20小時，且每周必須有2天閑暇時間，年平均參加比賽30場左右。CUBA聯賽學校球隊一般為半天學習，半天訓練，每周訓練6次，共約15～20小時。全年比賽場數偏低，平均為6～8場。（4）籃球文化對比。①CUBA籃球文化。CUBA籃球文化重視與大學生的交流與溝通，體現了積極健康的大學生運動員的時代精神風貌，營造了健康向上的校園文化氛圍，推動了高校的體育文化設施的建設。CUBA打破了大學校園與外界社會的阻隔，擴大了大學生籃球事業的影響力。對CUBA文化研究共識是，CUBA籃球文化是校園文化的組成部分，豐富大學生的校園文化生活。CUBA籃球文化是高校素質教育的組成部分，對大學生的身心發展產生潛移默化的影響。CUBA籃球文化也是大眾的文化，它吸引著更多籃球愛好者關注CUBA的發展，讓更多的人感受到不同于職業籃球的魅力。②NCAA籃球文化。美國是一個多民族的移民國家，各民族的優秀品質在美國的發展過程中，經過200多年來高度的整合和揚異，形成了現代美國固有的文化特征:個人本位，富于創造，多元雜交?；@球運動的大膽創新、激烈競爭的本身也體現和組成了美國文化的整體特質。美國籃球就是這樣在發展中既體現了其文化，又成為其文化的組成部分之一。NCAA秉承了美國文化的傳統，在球場上經常可以看見明星球員以一己之力挽救球隊，美國大眾對球星的追捧到了近乎瘋狂的地步。

四、結論與建議

（一）結論

1.CUBA至今已開展了十多年，但仍然處在剛起步的階段，各方面與NCAA的差距還是比較大的，NCAA處在一個相對成熟的階段，有很多地方值得CUBA學習。

2.在人才引進方面CUBA還存在一些不合理的地方，這也制約了CUBA水平的進一步提高。

3.CUBA各個院校的交流比較少，很多球隊參加了歷屆比賽，可能還沒在正式比賽中遇見過，這樣就不能起到一個很好的促進作用。

4.在我國籃球高校當中還未真正形成屬于自己的籃球文化，籃球人才基礎薄弱，場地設施也滿足不了學生的要求。

（二）建議

NCAA已經形成了一套屬于自己比較成熟的體制，CUBA在很多方面可以借鑒NCAA成功的經驗。CUBA可以通過加大宣傳力度，借助高校的影響力來吸引人們對高?；@球的關注。優化人才引進機制，吸引更多優秀的籃球人才進入高校，提升CUBA比賽的精彩程度。高校是具有深厚文化底蘊的地方，CUBA應借助這一平臺來培養屬于自己的籃球文化，以此來提高CUBA在社會上的影響力。

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