論社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育

■張雪峰 皇甫傳杰

以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育工作成為高等教育的重要使命。社會主義核心價值體系既是大學生思想政治教育的指導思想,也是大學生思想政治教育的基本內容;以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育工作,必須堅持不懈地用馬克思主的科學世界觀和方法論去武裝學生的頭腦,不斷地提高當代大學生的理論素養,必須創新工作方式,提高大學生思想政治教育的針對性和有效性,以學習六個“為什么”為契機,將大學生思想政治教育落到實處。

一、社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的必要性分析

1.社會主義價值體系與資本主義價值體系長期斗爭的必然要求。當今世界政治多極化和經濟全球化深入發展,在各國綜合國力激烈競爭的同時，東西方意識形態領域的碰撞也產生新的態勢,高等學校成為社會主義思想文化同封建主義、資本主義腐朽思想文化激烈斗爭的主陣地之一。而意識形態領域的斗爭說到底還是社會主義價值體系與資本主義價值體系的較量。“價值體系明確表明了在社會發展的各個領域、各項關系和各種問題上的價值遵循,也就是堅持什么、否定什么、提倡什么、反對什么、以靠什么、抵制什么,形成了該社會的主流價值導向。同時,價值體系又對構建什么樣的制度體系起到有力的思想牽引和理論塑造作用”。當代世界,無論是以哪一種意識形態為指導的民族國家都比以往更加重視對核心價值體系的建設和維護。改革開放三十多年,成就巨大,萬眾矚目，中國特色社會主義深入人心。與此同時,改革在陣痛中艱難推進,社會矛盾更趨復雜,資本主義的價值體系對社會主義價值體系的沖擊也日益加大。高等學校也不可避免地受到各種資本主義、封建主義腐朽思想文化、價值觀念的侵蝕和影響,在這塊思想政治教育的主陣地上,社會主義價值體系不去占領,資本主義的價值體系就會乘虛而入。當然不僅在高校,在各個領域、各個層面、各個方面,社會主義價值體系與資本主義價值體系的斗爭已經全面展開并將長期存在,其突出表現就是在重大價值判斷上的根本分歧和對立。與資本主義一樣,諸如自由、民主、平等的核心價值一樣被社會主義社會所珍視和熱愛,“社會主義社會所要做的就是賦予這些核心價值以更加真實而豐富的內涵,即社會主義社會不僅追求人的政治解放,更在經濟和社會領域追求人的全面解放、獨立與自由。要使得創造財富的人享有財富,從而從根本上結束自有人類社會以來財富的創造與財富的占有之間的分離”。大學生思想政治教育一定要以社會主義價值體系特別是核心價值體系為指導,時刻引領學生牢記資本主義價值體系與社會主義價值體系斗爭的長期性和艱巨性,幫助學生加強理論修養,提高理論水平,直面重大理論問題,掌握分析問題和解決問題的能力。

2.思想政治教育理論創新的必然要求。“培養什么人,如何培養人”是大學生思想政治教育工作的核心問題。以胡錦濤同志為總書記的黨中央高度重視大學生思想政治教育工作,2004年,中共中央、國務院下發16號文件,即《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》,對大學生思想政治教育作出全面部署。16號文件下發5年多來,在黨中央的高度重視下,大學生思想政治教育工作取得了顯著成效。據教育部2009年高校學生思想政治狀況滾動調查顯示:“當前高校學生思想政治狀況繼續保持積極、健康、向上的良好態勢,與20年前相比發生轉折性變化。他們具有濃厚的愛國情懷,在國家大事、難事、急事面前,能夠自覺擔當、奮勇向前,表現出強烈的愛國熱情、高度的社會責任感、崇高的奉獻精神,是值得信賴、堪當重任、大有希望的一代。對比過去5年的調查數據,可以明顯發現高校學生的理想信念更加堅定,對堅持中國共產黨的領導、堅持中國特色社會主義道路認同度始終保持在較高的水平,整體上有逐年提高的趨勢。”高校學生思想主流之所以呈現出明顯變化,總結起來主要的原因就是黨中央在認真分析形勢任務的基礎上,根據新形勢、新任務和大學生思想變化新特點,積極探索新時期大學生思想政治教育的新途徑、新方式和新方法,不斷進行理論創新,始終推動大學生思想政治教育理論的與時俱進。當代大學生銳意進取、善于學習、勇攀高峰,但同時粗淺的人生閱歷、有限的價值判斷能力也給他們在一些重大思想理論問題的認識上造成了困惑和迷茫。

3.實現大學生全面發展的必然要求。實現大學生的全面發展是穩步推進中國特色社會主義事業和實現中華民族偉大復興的重要一環。大學生的全面發展就是大學生思想政治素質、科學文化素質和身體素質等三方面素質的全面提升。而在這三方面素質中,又以思想政治素質為核心,因為它為大學生成長成才提供強大的精神支撐。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“加強和改進大學生思想政治教育,要‘以大學生全面發展為目標’。”作為思想政治教育的主要內容,社會主義核心價值體系的提出也是以實現人的全面發展為最終價值訴求,面對新的歷史機遇,我們要把學習實踐社會主義核心價值體系與學生成長成才、全面發展結合起來,“以人為本,以大學生全面發展為目標,引導廣大學生堅持學習科學文化知識與加強思想道德修養的統一,學習書本知識與投身社會實踐的統一,實現自身價值與服務祖國人民的統一,樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一,使大學生既要學會做事,又要學會做人”。

二、社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的可能性分析

1.社會主義核心價值體系為大學生思想政治教育提供指導思想。在大學生思想政治教育的過程中,社會主義核心價值體系為其提供馬克思主義的科學世界觀和方法論的指導。目前,中國社會意識形態的多樣化趨勢已不可避免地對青年大學生產生重要沖擊和影響。為此,“在堅持尊重差異、包容多樣化學術研究的同時,必須要堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的主導地位,用科學的理論占領主陣地,從而發揮對青年大學生的正確理論導向作用,解決‘培養什么人’的問題”。堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位,而不能搞指導思想的多元化,這是大學生思想政治教育的基本原則。

2.社會主義核心價值體系的基本內容貫穿于大學生思想政治教育體系之中。社會主義核心價值體系的基本內容包括:馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀。它們同時又是大學生思想政治教育的重要內容。馬克思主義是社會主義核心價值體系的靈魂。社會主義核心價值體系為大學生思想政治教育提供指導思想,實質上就是以馬克思主義為大學生思想政治教育提供指導思想，可以說馬克思主義既是社會主義核心價值體系的靈魂。又是大學生思想政治教育的核心。改革開放三十多年來，中國特色社會主義在改革創新中不斷完善和發展,經濟社會發展取得了舉世矚目的偉大成就，這無疑更加堅定了大學生實現共同理想的信念和堅持中國特色社會主義道路的決心。以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創新為核心的時代精神教育構成了大學生思想政治教育的精髓。偉大的民族精神和時代精神可以使大學生深受感染和激勵,從而激發大學生以改革和創新精神去進一步弘揚和傳承，以敢為人先的氣魄去實踐和探索,為國家和民族的富強去努力和拼搏。

三、社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的途徑分析

1.引領大學生踐行社會主義核心價值觀,提高大學生思想政治教育實效。“核心價值觀是一個社會中居統治地位、起支配作用的核心價值理念,是一種社會制度長期普遍遵循的基本價值準則,具有相對穩定的特點”。社會主義核心價值觀,是指人們對社會主義價值的根本看法和態度,是實現社會主義價值目標的思想保證和行動指南。高校學生踐行中國特色社會主義核心價值觀,對于夯實大學生思想政治教育的根基,提高大學生思想政治教育的實效意義重大。

（1）堅持以人為本。“以人為本”是社會主義核心價值觀的主體,也是大學生思想政治教育工作的出發點和落腳點。胡錦濤指出:“堅持以人為本,就是要以實現人的全面發展為目標,從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展,不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要,切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益,讓發展的成果惠及全體人民。”對于大學生來說,“以人為本”就是要努力學習科學文化知識,牢固樹立為人民謀利益的思想,以優異的學習成果回報國家、社會和人民。同時，在日常的工作學習中,也要做到關注“人”這個主體,盯著人做工作,牢固樹立“以人為本”的工作理念。

（2）加強愛國教育。愛國主義是社會主義核心價值觀的基礎。愛國主義簡單地說就是人們對于自己的祖國的忠誠和熱愛。大學生思想政治教育工作就是要幫助大學生通過各種有效途徑了解祖國的過去,認識祖國的現在，展望祖國的未來。同時,要教會學生嚴格區分愛國主義與狹隘的民族主義,用自信、包容、理性的心態去愛國。

（3）強化社會責任。社會責任是社會主義核心價值觀的底線。大學生群體大多數都年滿十八周歲,即已成年,成年就意味著必須承擔相應的責任。“責任作為一種可貴的品質,是個人或組織應該秉持的價值觀念和道德準則,能對文明進化和社會發展作出質量上的規定,現在日益受到世界各國的普遍關注”。價值觀的形成和改變都離不開現實生活和社會實踐,所以高校思想政治教育工作一定要注意引導大學生立足現實生活,積極實踐,以促進學生社會責任感的養成。

2.創新工作方式,提高大學生社會主義核心價值體系教育的針對性和有效性。社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育是一項長期而艱巨的任務,必須做到與時俱進,不斷創新工作的方式方法,從而提高其針對性和有效性。

（1）充分發揮課堂教學在大學生社會主義核心價值體系教育中的主導地位和作用。課堂教學是大學生形成穩定成熟的人生觀、價值觀的重要渠道。因此,在高校的兩課教學中,一要堅持做到將社會主義核心價值體系及時、有效、正確地灌輸給學生;二要堅持在教學、科研過程中以社會主義核心價值的科學體系為指導;三要進一步加強師資培訓培養,大力推進教學方法改革,使大學生對思想政治理論課能夠真聽、真信、真喜愛。

（2）堅持以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設。近年來,拜金主義、享樂主義和極端個人主義等不良文化思潮在大學校園傳播和蔓延,混亂了大學生的道德認知和價值判斷,污染了社會主義的校園文化。因此,大學生思想政治教育工作必須立足高校實際,把握時代潮流,堅持以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設,充分借鑒一切有利于促進校園和諧文化建設的有益經驗,大力繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化,促進大學生健康成長。

（3）堅持以社會主義核心價值體系引領大學生社會實踐和志愿服務工作。社會實踐和志愿服務工作,有助于大學生社會責任感的養成。要逐步建立大學生社會實踐和志愿服務工作的長效機制,積極引導大學生走出校門,在實踐中學習和領會黨的理論、路線、方針和政策。

（4）堅持以社會主義核心價值體系引領大學生日常思想政治教育和管理。在大學生日常思想政治教育和管理過程中,要注意充分挖掘學生身邊的先進典型,大力培育、宣傳優秀大學生典型,充分發揮他們的榜樣示范和教育引導作用。要善于通過解決實際問題從而帶動思想問題的解決,要進一步加強大學生心理健康教育和咨詢工作,進一步做好資助家庭經濟困難大學生、畢業生就業服務與指導等與大學生實際問題緊密相關的工作。

（5）堅持以社會主義核心價值體系引領高校輔導員隊伍建設。思想政治教育工作的主體是輔導員,建設一支素質高、能力強的高校輔導員隊伍對于高校以社會主義核心價值，體系引領大學生思想政治教育意義重大。當前,高校必須采取有力措施,抓好高校輔導員隊伍建設。同時,“高校應高度重視師德建設,并在師德建設中突出社會主義核心價值觀的統領作用,提升教師的職業理想和職業道德”,并以之影響和感染大學生,使之成為大學生自覺學習的榜樣。

3.以學習六個“為什么”為契機,將大學生社會主義核心價值體系教育落到實處。為進一步深入學習領會社會主義核心價值體系的深刻內涵,中宣部理論局組織編寫了《六個“為什么”——對幾個重大問題的回答》。該理論著作緊密結合廣大干部群眾特別是大學生的思想實際,從不同的維度對大家關心的六個重大問題舉重若輕、深入淺出地進行了梳理和解答。因此,必須以學習六個“為什么”為契機,將大學生社會主義核心價值體系教育落到實處。

（1）加強研究與教學,切實做好“三進”工作。高校思想政治教育工作者要緊緊圍繞六個“為什么”,結合自身工作,深入開展理論研究,更好地推進六個“為什么”進教材、進課堂、進學生頭腦,使其為廣大學生所感知、所認同、所接受,內化為價值觀念,外化為自覺行動。

（2）組織交流與宣講,扎實推進推廣工作。高校思想政治教育工作者,尤其是高校輔導員等大學生思想政治教育的骨干和主體力量要掌握學生思想動向,及時與學生交流和溝通,釋疑解惑。要組織成立大學生理論宣講團,在校內外開展通俗易懂的宣傳、講演,扎實推進六個“為什么”的推廣普及工作,使馬克思主義的創新理論能夠深入人心,耳熟能詳。

（3）關注形勢變化,敏銳把握教育契機。在開展學習的過程中,要引導學生緊密關注國內外形勢變化,善于將國內外熱點問題和現象同六個“為什么”的學習結合起來,并用學到的理論去對照和檢驗現實。比如,席卷全球的金融危機、中國人民萬眾一心抗擊地震、新疆“7·5”事件等,這些國內外熱點問題都是大學生深入學習六個“為什么”的良好契機。這樣的學習往往更形象、更深刻,容易起到事半功倍的效果。

[1]林尚立.社會主義意識形態與當代中國的核心價值觀[J].學習時報,2006（12）.