論學校體育教學中開展定向運動的現實意義

■彭秀

隨著全民健身運動的深入開展，學校體育活動日漸豐富，在學校體育教學中開展定向運動對學生身心健康具有重要作用。本文通過文獻資料法、訪談法對學校體育中開展定向運動的現實意義加以梳理，研究認為定向運動豐富了傳統的體育教學內容，定向運動為校園體育文化注入了美的色彩，定向運動的開設拓寬了體育教師的教育理念。

定向運動是一項非常健康的智慧型體育項目，是融健身性、知識性、趣味性和國防教育性于一體的智力與體力并重的一項運動。學校體育教學正是希望通過體育教學課不斷提升當代學生的身心素質，而定向運動這一新興的運動方式不僅有助于提高學生的身體素質，而且趣味性強，能夠在學校體育課上開展，具體如下：

（一）定向運動豐富了傳統的體育教學內容

解放人的潛在能力,挖掘人的創造力,促進人的全面發展應該是今天和未來教育的首要任務帥陰。定向運動的教學過程就是一項真正體現“學生自主型”的教學形式,因為學生在參與定向運動時是自己獨立完成的。我院于年第一學期把定向運動納入體育教學內容,在全院級各班體育課中用個學時開設定向運動。第一步,教師用個學時向各班學生傳授定向運動的基本知識識圖、定向、選擇路線等等和在定向運動過程中應注意的一些安全知識及自我保護技能；第二步,用個課時在校院內舉行一次班級校園定向運動比賽；第三步,用個課時在公園湖州市蓮花莊公園里舉行了一次級學生的公園定向運動比賽。這種智能與體能并重、走出校園融人自然的定向運動教學激發了學生的興趣,得到了學生的認可。正因為定向運動這樣的學習內容貼近生活,把學生從課堂帶人了公園、融入了自然,它不僅能提高學生學習的興趣,而且,改進了過去那種體育課內容單一,學生自主選擇的空間小的弊端同時,以往學校體育課教學中,教師灌輸多,學生探究式學習的機會少的狀況也得到了改善,豐富了體育課的教學內容。定向運動融人學校體育后可以充分發揮學生的主動性,激發學生的探究興趣、引導學生具備獨立思考并能獨立完成任務的能力,培養學生學會學習、學會生存、學會生活的能力。

定向運動融人學校體育,改變了我國幾十年來體育課內容大多數是傳統的競技性運動項目,如田徑、體操、球類項目等,作為學校體育課的拓展,把原有學校體育的內容擴展到大自然。它不僅可以使不同年級的學生同時學習這一課程內容,克服很多學校場地缺乏的老問題,還可以滿足學生挑戰自我、挑戰極限的追求。因此,它符合現代教育“以人為本”的現代教育觀。

（二）定向運動為校園體育文化注入了美的色彩

體育以其豐富的內涵蘊含著美的神韻,體育作為人類追求健康和美的手段,更易被人門理解和接受川‘。所有人都能在體育這個充滿多樣性、多層次的活動中品味和分享身心的愉悅,從中追求身體乃至精神的和社會文化的健康。定向運動由于身體的直接參與,自然使健康、力量、氣質、性格等這些與身體最為密切的人格要素得以錘煉。它不僅使師生們在參與過程中深切感受到團結的力量和歡快的氛圍,使校園充滿進步、團結、協調的生活情趣,大家在這樣一種充滿激情的體育運動與充實的校園文化氛圍中自由地交流、溝通,獲得一種健康的情緒體驗,而且,有助于激發師生們的進取心和自尊心,參與者會自覺克制自己的一切懈怠和散漫的行為,在獨立思考、獨立完成的要求下產生出強烈的進取心并付之行動。所以它為校園體育文化注人了多種美的色彩—身體美、心靈美、行為美。

（三）定向運動的開設拓寬了體育教師的教育理念

確立“以人為本”的教育觀,樹立起通過體育促進學生身、心、群在群體中關心、利他、協調的素貴素責的全面提高思想,即在體育教學過程中,強調對學生的尊重、關心、理解、和信任是發揮學生的優點和潛能,充分滿足學生的個性及興趣愛好需要。全面貫徹“健康第一”的指導思想,突破原來只注重生理健康的局限,給學校體育帶來觀念的轉變,原來單純的增強體質,提高運動技術水平,已經不適應時代的需要,必須盡快建立全新的體育教育觀。即為增進學生健康和增強學生體質服務,為學生終身體育打好基礎服務,為提高學生的心理發展水平服務,為提高學生的社會適應能力和創新能力服務的新的學校體育教育觀。定向運動融人學校體育之后不僅豐富了體育課的教學內容,而且對體育教師提出了更高的要求,徹底打破了體育教師“一次學習管終身”、“一張文憑走天下”的落后思想。必須增強教學和科學相長觀念,不斷提高體育教師的外語和計算機等知識水平及及科研能力。因為,在定向運動教學過程中體育教師必須學會利用計算機制作地圖、利用數學幾何知識設計路線、利用地理知識識別地圖等等許多知識。教師在實際教學過程中要改變以往偏重于一個技術怎么教,一個動作怎么學,一個身體部位怎么練的“物化”思想再也不是教師示范、學生模仿,以“教師為中心”的傳統教學模式,而是要求向教師組織、學生積極參與、主動思考、獨立完成的“學生自主型”模式轉化川。

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