小學數學實踐活動課教學初探

■李立

培養學生的學習數學的興趣是活動課的教學目標之一。同時，在設計上更要面向全體，因材施教，發展個性，使每個學生在活動中親身體驗，知識、能力都有所增強。

現在的課程和以前相比，增加了“實踐活動課”的內容，可以看出數學與生活的密切聯系，數學來源于生活的同時又應用于生活。教師如果采取經過學生的自主探究和合作交流，解決問題，確實具有一定挑戰性的問題,但是卻發展了學生解決問題的能力。那么，我們應該怎樣去上好實踐活動課呢？我是這樣去做的：

一、教師要認真鉆研教材

實踐活動課在總體目標上非常強調聯系生活實踐，這是學習數學的根本目的。具體到一節課，教師在備課時，首先認真鉆研教材，吃透教材，明確教學中知識之間的相互聯系以及拓展的范圍，除了讓學生獲得良好的情感體驗，感受數學在日常生活中的作用外，還注重分析活動的落腳點，考慮到數學活動以什么數學知識為依據，保持其應有的“數學”味，在充分分析教材的基礎上再確定教學目標。

例如，人教版三年級數學上冊中的“實踐活動”“雙休日”，本節課中既有統計知識和長方形、正方形知識，又滲透了家校之間的聯系。我們把這節課的教學目標定位在兒童的心理需求：雙休日我該干什么？也許這是三年級小朋友經常會思考的問題。正確引導兒童校外活動，使學生在校外特別是在雙休日中做些有意義的事情，使學生能夠健康、快樂地成長，給他們的童年留下美好而深刻的印象，這是本教材編輯的目的所在，也是教師的責任。

二、要創設情景提高數學教學效果

培養學生的學習數學的興趣是活動課的教學目標之一。同時，在設計上更要面向全體，因材施教，發展個性，使每個學生在活動中親身體驗，知識、能力都有所增強，思維水平有所提高，我們全體學生才會得到鍛煉和發展。

學習數學對于學生來說是非常枯燥乏味的，教師要想讓他們對數學產生濃厚的興趣，樂于參與到數學學習中來，就必須在教學中有創新、有新意，對于一堂實踐活動課來說更是如此。有一個很好的辦法，就是創設一個有趣的情境，會讓學生眼前一亮，注意力馬上就被吸引來，為后面的活動打下一個好的基礎，從而產生更好的教學效果。

三、務必要促使學生自主參與

學生是學習的主體，教師僅僅是引導者而已，學生的參與是必不可少的因素條件。素質教育觀念的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，是給學生一個研究、探索、展示智慧的空間，讓學生運用所學知識進行實踐體驗，解決一些簡單的實際問題。數學實踐活動是以學生的生活和現實問題為載體和背景，著眼于促進學生個體自主和諧發展。可以說，學生是否主動參與活動，發揮主動性、創造性，獨立或與同伴一起參與完成活動的目標，是衡量一節數學實踐活動教學成功與否的重要標準。因此，教師在設計實踐活動內容時，要根據學生年齡特點、身心發展的規律以及數學活動自身的特點，精心創設和諧的學習情境與豐富多彩的活動，激發學生心靈深處那種強烈的探求欲望，使之形成渴望學習的內部動力，引導學生主動參與的積極性。

四、通過活動增強學生的應用意識

要學以致用,數學課是以教學系統的理論知識為主，而數學實踐活動課則好比是在理論知識與生活實際之間搭起的橋梁，是以學生所學的數學知識為基礎，讓學生通過實踐活動拓寬知識范圍，并觀察和體會所學數學知識在實際中的運用。因此，在設計教學內容時，教師應從學生熟悉的生活和所感興趣的事物出發，充分利用學生現有生活環境中的人和事，適時創設教學情境，促使學生以積極的心態投入學習。并用自己的思維方式去重新創造知識，在創造的過程體會數學就在身邊，感受到數學的趣味和價值，體驗到數學的魅力，增強數學意識和應用意識。

例如在學習統計知識時，本人組織學生參與貼近他們生活實際的數家禽和調查同學在各村人數分布情況等實例活動，學生就經歷收集數據、整理數據、描述分析數據的過程。通過活動實踐，還讓學生通過對自己統計的對象和結果的研究分析，感知怎樣對統計結果進行簡單的比較、分析，從而做出判斷。這樣，學生在經歷簡單統計的過程中，既能培養統計觀念、應用意識和創新意識，又能鞏固知識，發展思維。同時也促使學生進一步發現數學就在身邊，從而提高應用數學的觀點看待實際問題的能力。可以說，這個內容學生非常感興趣，對學生的獨立思考能力的提高有幫助。在生產和生活方面都存在大量的數學問題，只要善于觀察、收集具體素材，可以設計成數學實踐活動課的素材，提煉出適合學生的數學問題，這是數學教師必備的素質。

數學實踐活動對于教師來講是一個全新的課題。通過數學實踐活動不僅讓學生主動地獲取知識，還促使學生去發現和研究問題。實踐活動的教學，對于拓展小學數學教學的學習空間，增強數學學有著極為重要的意義。

教師要上好小學數學活動課，還要更新教學觀念，積極探索靈活高效的教學方法，才會使得學生興趣倍增。教學實踐活動課時，學生才會主動聯系實際來學習和應用。