淺談高校美術教育如何滲透學生道德教育

■李炎峰

教育學家蔡元培提出“沒有美育的教育是不完全的教育”的主張。美術教育對大學生的性格的塑造有著非常重要的影響，對培養學生良好的道德品質，培養他們堅持的毅力，樹立高尚的思想等是非常有徹實作用的。當代大學生為適應新時代的要求應具備良好的身體素質、健康的心理素質和較高的科學文化素質，而良好的藝術修養對于學生完整、健康的人格培養有著重要的意義。

一、美術教育對大學生道德教育的影響

（一）美術教育中培養大學生良好的道德修養

藝術創作來源于生活、高于生活，美術以人和人的生活作為描寫和表現形式，人生活中就包括思想道德，而在美術作品中必須遵循社會道德的標準。美術作品是美術家思想靈魂的寫照，被大家所崇敬的真正的藝術家必須有崇高的理想和信念。在美術教育課中，教師通過描述重大歷史內容和鮮明的民族文化的題材展示給學生，賦予學生崇高的民族責任感和使命感，激勵著同學們不忘歷史、堅定信仰、樹立正確的人生觀價值觀。抵制一些社會不良習氣對大學生的道德影響。

（二）美術教育提高大學生的審美情趣

在美術教育中通過審美教育，使學生形成正確的審美認知能力。優秀的美術作品都有一種魅力，使人欣賞的時候能夠完全陶醉其中，整個心情、精神都非常的愉快和滿足。大學生可以通過對藝術作品的欣賞與作者進行心靈對話，使自己的心靈得到熏陶、感染、凈化與提升，使他們對美有一個正確的認識，學會欣賞美、鑒賞美、表現美。

（三）美術教育中塑造健康的人格品質

所謂人格，更多的認為是指個性化的道德境界。美術教育對人的性格的塑造有著非常重要的影響。美術教育最基本的含義是給予受教育者情感熏陶，促進人的情感升華，有豐富情感的人才擁有健全的、完善的人格。缺少了美術教育的傳統應試教育，嚴重壓抑了人的積極性和創造性，缺乏個性的人格是不完善的。個性的自由發展是人充分的發揮主動性、積極性的基本條件，而要使學生建立在良好道德的的個性化發展，美術教育則是必不可少的。

（四）美術教育中激發大學生的創新意識

美術教育中的各種動手實踐，可以使學生獲得豐富的動手趣味和實踐經驗。美國教育家羅恩菲得認為，“個人的創造力是任何藝術中的屬性，美術教育的目標是使用人在創造過程中變得更富有創造力，這種創造力即是生活和職業的重要基礎。”相反，沒有受過美術教育的人，雖然工作認真踏實，但很少創意。通過美術課程，特別是設計課程的學習，加強視覺能力訓練，并著重動手訓練，不僅提高了觀察客觀世界的深度，而且提高了想象力和創造力。學生能靈活運用全腦思維，激發創意，找到圓滿解決各種問題的方法，提高創造能力，樹立自信，為在學習及未來職業上的成功作好基礎。

二、美術教育中滲透道德教育的措施

（一）發揮專業教師榜樣作用，努力營造良好的校園文化

教師的一舉一動無不在潛移默化地影響著學生，為人師表，但有些老師在教育上的誤導，缺乏敬業的精神和責任感。作為“靈魂的工程師”，首先，教師要以身作則，言行一致，加強師德修養，養成良好習慣，隨時隨地給學生作榜樣。好的教師應尊重學生、平等地對待他們，給予他們正確的、積極的引導，尊重和傾聽他們的見解和困惑，為他們創造一種自由、愉快和諧的學生環境，在一種自由的愉快狀態中學習和創作。其次，大學生審美能力的提高不是幾節美術課便可以實現的。我們必須把審美的影響延伸到各科教學和校園文化建設的全過程中。蔡元培說過“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的。

（二）改善美術教育課程的設置，培養全面發展的人才

高職院校的美術教育應注意應用性和實踐性，以培養高技術應用型人才為根本任務，使大學生在德、智、體、美等方面得到全面發展，以適應就業需要。高職院校應將美術教育置于學校工作的重要位置。開設公共美術選修課，包括《藝術概論》、《音樂鑒賞》、《美術鑒賞》、《影視鑒賞》等，將美術教育列入各教學部門教學計劃，學生可根據自己學習需要，自行選擇。使美術教學成為提高大學生思想道德素質和文化修養，促進大學生智力開發和創造力，促進心理健康和個性完善的重要手段。

（三）將美術教育融入生活，提升生活質量和社會道德

傳統的美術教學注重知識和技能的培養，很少利用生活來展開教學活動，難以激發學生的興趣。在美術教學中，我們要融合生活，做生活美的締造者，服務于生活，感受生活的美好。熱愛生活的人，講求生活質量的人，才會去愛他人，才會更關心社會國家。生活中充滿著歡喜哀樂，教師可以引導學生作業美術課堂素材的積累，把生活的美好表達出來，創作中吸入豐富的生活氣息，讓學生在生活中去發現美、感悟美、理解美。通過這樣學習，美術更加貼近了學生們的心靈。

高校對校園文化的建設，大學生思想道德的培養十分重視，大學也是學生建立良好道德品質和健康人格關鍵的時期。營造優美的文化環境，通過美術教育提升學生的審美品位，豐富生活，完善健康人格。

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