高等院校教育的現實與思考

■王 希 馬明崇 李 清

高等院校創新教育成敗關鍵在自身、環境兩個方面存在原因。從自身和環境兩個方面分析原因，得出當前院校是實施創新教育為主體，如何在高校開發學生的創新創新思維、提高學生得創新能是值得思考的。

一、高等院校創新教育成敗的歸因

影響人創新思維能力發展的因素也很多。但就受教育者本身而言，成敗的歸因從兩個方面找：一是自身，二是環境，因此，高等院校創新教育的成敗，也就取決于能否找到與解決阻礙創新思維能力發展的內外各種因素。

（一）學生的內因是創新教育成敗的根本

學生自身的因素是決定其發展的根本因素。由于早期教育的影響，這是的學生已經具有一定的知識積累、知識結構、世界觀基本形成；學習上已形成適合于自己的一套學習、記憶的方式、方法和習慣；智力特征趨于穩定和成熟，觀察的目的性更強、更全面、更深刻。思維的個性因素除了上述早期教育的影響外，大多體現在感情、心理方面，如處理問題的態度、怕批評、缺乏信心、錯誤觀念、比較的傾向、缺乏自省精神、缺乏正面的感覺與情緒、強迫順從等。

（二）教育環境是創新人才培養的第一條件

人是在社會實踐中接受客觀世界的影響、反映客觀現實的，人的社會實踐對人的發展起著決定的作用。近朱者赤，近墨者黑，怎樣提供一個良好的教育環境，是院校面臨的一個現實問題。

創造力發展的第一優先是支持性的環境條件，在民主與自由的環境下，才能容忍分歧的觀點，才能燃起創造性思維的火花，才能發揮個人的創造力。從各方面來講，當前，高等院校的教育條件與實施創新教育的要求相比，都還存在不小的差距。在觀念上，對創新教育的內涵認識膚淺，理論和實踐大多停留于模糊的概念階段，許多人也僅認為創新教育就是教師在教學過程中的創新性教學方法而已。在教學管理、創造民主與自由的環境氣氛上，軍事管理與社會教育的管理也存在著巨大的差異。直接影響創新教育的環境條件，比如：高度的步調一致、令行禁止、嚴格服從與創造性人才所需要具備懷疑心、自負、不墨守成規、不從眾、非理性等個性特征就存在沖突，怎樣使兩者和諧統一同發展，無疑也是一項艱巨的工作。因此，開辟適宜的院校創新教育環境也許是比教育方法創新更為更好的一個任務。

（三）構成院校創新教育環境的主要因素

院校是實施創新教育為主體，影響教學環境的因素也比較多、比較復雜，但人是一切之本，因創新教育不是無中生有，傳統的教育方式、方法也不是一無是處，我們的教師都是從傳統走來的，如果說不具備任何創造力，又怎能指望他們能用創新型的教育理論和方法去培養人呢？我們認為：制約我國創新教育發展的因素，缺乏創新性的教育方法、方式是一個重要的因素，但不是決定性的因素。決定性因素是社會需求和社會傳統的制約，根本的問題在于我們的教育指導思想，教育制度和體制，社會傳統文化觀念和習慣勢力的影響。不能說現在提含量倡導新教育，應試教育就應全盤否定，就院校和教學而言，應該認真總結，合理繼承過去成功的教學經驗、方法和手段，在此基礎上，改進教學內容，探索創新教育的教學策略，逐步發展和完善具有我軍特色的創新教育體系。

（一）教育的基本目標還是廣泛傳授知識

學校生活也是學生最寶貴的學習時間，正是長知識的時期，主要的任務就是學習。知識是認識能力發展的必要條件，創新能力的高低與知識的積累成正比，“無知必無能”，認識能力的發展離不開知識和經驗。科學文化知識，既是人類科學知識長期積累的結果，又是他們認識能力的結晶，本身就蘊涵著豐富的科學認識方法。列寧也曾指出“我們需要用基本事實的知識來發展和增進每個學習者的思考力”。所以，我們在創新教育的熱潮中，應該有冷靜的思考。指揮院校首先應該反省目前的課程設置和內容，看我們的教學內容是否先進，容量是否充足，能否和同等地方高等教育相比，學生在知識的獲取上有沒有自豪感。在此基礎上再考慮改進方法、更新手段、創造條件去發展學生的思維方法或認知策略。

（二）教會學生自學的方法，教他們會讀書讀好書

當今時代，科學技術的發展日新月異，新技術、新知識、新學科層出不窮，知識的增長呈指數形式，更新周期明顯縮短，學習將貫穿人的一生。聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書指出“未來的文盲飛不再是不認識字的人”，而是沒有學會怎樣學習的人，現代社會不僅要求人們學到什么，更著重要求人們學會怎樣學習。隨著現代社會發展的進程，學習的途徑和方法日趨多樣化，但是讀書還是修身養性、獲取知識的最基本手段，因此，培養他們養成讀書的好習慣，還是院校教育的基本任務。目前的學科科目設置比較呆板，缺乏選擇性，應該在課程之外增加哲學、政治、經濟、文學、歷史、社會學、美學等書目，擴大知識面，也迫使學生養成讀書、讀好書的習慣。

（三）學術科研要關注教育科學

院校的學術科研方向應該怎樣把握，我們認為也值得探討。教師是學術科研的一支重要力量，圍繞著時代的要求，但是否也應該關心教育科學的研究？另一方面院校問題的答案是否只有教師才能找出來？教師把自己的研究成果，告訴學生是否就提高了我們的教學質量，教學就有內容了呢？創新教育的思想就是培養學生尋找解決問題的思維方法與途徑，讓學生自己去找答案，如果院校在培養學生的創造性思維能力方面，在傳授知識方面，做的不夠，學生不能對自己的學習經歷和成就感到驕傲與自豪，那么即使有一些研究成果，對院校的本職教學而言也是失敗的。因此，學生應該更多地關注教育科學，對教育科學的知識和規律學習研究，指出良好的創新教學策略的。