黃老師

子敏

我在廈門大同小學高年級讀書的時候，正好輪到黃老師當我們的級任，教我們國語和數學。

小學生是很敬愛級任老師的，擁護級任老師像家族里子弟擁護自己的族長。我們早在讀中年級的時候，就已經推敲學校的慣例，推算著哪一位老師會當我們的級任。

小學生也有小學生的虛榮，總盼望自己的級任老師是名氣大的老師，總認為由名氣大的老師當級任，是一件很神氣的事。我們猜測，未來的級任老師是書法第一的葉老師，還是會畫油畫、會拉小提琴的林老師？我們熱切地期待著開學，想象著未來做藝術家的門徒的快樂日子。可是注冊的日子到了，我們的級任竟是黃老師。

黃老師是謙和的人，在學校里不是很有名氣的。他過去并不擔任高年級的課，我們也從來沒想到會是由他來當我們的級任。我們不能說心中完全沒有一絲失望的感覺，但是那不應該有的感覺即刻就被一種敬愛老師的心情所代替：我們已經是黃老師的學生，就應該“像”黃老師的學生，不該再去想書法、油畫、小提琴的事情。

開學以后，同學年的同學興高采烈地談論著他們的新級任。葉老師的學生談論的是葉老師宿舍墻上掛的一幅幅的字，彷佛他們現在都已經是運用毛筆的能手。林老師的學生談論的是林老師宿舍墻上掛的大幅油畫，以及放在柜頂上的小提琴。他們不停地提到色彩、顏料、畫架，嘴里不知不覺地哼著西洋歌曲的曲調。只有我們這一班同學是沉默的。我們只知道一件事，就是應該全心全意的去愛我們的黃老師。

黃老師身材矮小，衣著樸素，不像葉老師那么魁梧，也不像林老師那么英俊瀟灑，但是我們認為這是不重要的，重要的是黃老師是我們的級任。第一天上課，黃老師走進教室，我們全班不自覺的恭恭敬敬地站起來歡迎。我們心中并不存什么非分的期待，例如期待發現黃老師的什么隱藏的特長。我們只是覺得敬愛自己的級任老師是應該的。

黃老師淡淡地一笑，我們發現他是嚴肅的人。他開口說話，我們發現他不是口才很好的人。他給我們的印象是樸實，極端的樸實。他不像別的老師在第一天向學生介紹自己的為人、自己的教法、自己對學生的要求等等。他打開課本，很誠懇地教起書來，除了課文的內容，幾乎沒有一句題外話。我們安靜地聽著，并不期待什么開學第一天的興奮。我們覺得仿佛已經開學一個月、兩個月似的，一切都進入了軌道。

下課的時候，我們不像別班學生那樣興奮地談論著他們的新級任。我們很安適自在地走進操場，做起游戲來，并不特別覺得那是一個開學日。這奇特的感覺，給了我很深刻的印象。有一天，我忽然領悟到一件事，就是黃老師有一種能力，能即刻使學生進入學習的狀態，對眼前的功課關注，安適自在，不再胡思亂想。

那一學期，我的功課比以前進步很多，而且有學習的自覺。我發現我很自然地比從前關心功課，而且很自然地會去思考一些課本里的問題。我上學的心境變了，變得有上學的自覺，而且培養了小學者的自尊心，不像從前那樣的心猿意馬，不知道自己整天做的是什么。

我跟我最好的同學說：“你覺得黃老師有什么特別的地方嗎？”

同學對我會心地笑了一笑，說：“有。他能使我們愛讀書?！?/p>

有一天作文課下課以后，黃老師喊住了包括我在內的三個學生，要我們到他住宿的房間去一趟。我們跟在他背后，向從前一直想進去卻不敢進去的房間走去。一打開門， 除了一張床跟一張書桌以外，我們看到的是四墻的書！我們都在心里發出驚呼。

黃老師在書架上抽出三本書，給我們一人一本。我得到的一本是中文版的《愛的教育》。他像平日那樣平靜地說：”你們三個都對寫作有興趣，可以利用功課不忙的時間看看文學讀物。這本書看完了，隨時來找我，我幫你們選合適的書看。”停了一停，又說：“運動也很重要，運動使身體活潑。身體有多活潑，思想也跟著有多活潑?！?/p>

關于后面這句話，我們心中都起疑。我們從來沒在跑道上或者球場上見過穿短褲的黃老師。他喜歡的是什么運動？他也會是一個喜歡運動的人嗎？

我們跟黃老師慢慢熟悉以后，去他房間的次數多了，也敢挨近他身邊站著談話了，這才注意到他玻璃墊下壓著許多照片。其中最使我們驚訝的一張，是黃老師穿著濕漉漉的泳裝正在領受獎牌的照片！原來黃老師喜歡的運動是游泳，而且是一位出色的選手。

我們一直把某一種小學生的自卑埋藏在心底，不敢去揭露它。我們一直守著學生的本分，尊敬我們的級任老師。但是在我們看到照片的那一天，我們心中的火山爆發了，自豪的巖漿涌流出來，融化了一向的自卑。我們幾乎忘了告別的禮節， 跑出了黃老師的房間，沖進了我們的教室。

不久，黃老師也成為學校里一位名氣很大的老師了。中年級各班級都流傳著關于黃老師的美談。黃老師是一位有學問的老師，讀書破萬卷，房間里有一座藏書比學校小圖書室還多的書城。黃老師是一位游泳健將，一位出色的選手，曾經在游泳池旁邊領受過獎牌。中年級的學生都癡癡地盼望著、推測著：書法家、畫家、大學者，誰會是他們的級任？自然，這種三足鼎立的形勢，是我們這一批敬愛黃老師的小麻雀們，在快樂的時候嘰嘰喳喳失口說出去的贊美詞所造成的。

（佳佳摘自《臺港文學選刊》）