計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)改革初探

蘇博妮 化希耀

學(xué)校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)人才，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐教育始終是人才培養(yǎng)體系中最重要的組成部分。要堅持育人為本、學(xué)生為先、質(zhì)量為重的基本原則，樹立先進的實踐教學(xué)理念。實踐教學(xué)不僅是對課堂理論教學(xué)進行實踐驗證的必要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生實踐探索興趣、科學(xué)研究素養(yǎng)、工程創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神的重要手段。

1 計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前我校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置主要分為三個層次，大學(xué)計算機基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)(C語言/Access)和計算機應(yīng)用技術(shù)，大學(xué)計算機基礎(chǔ)主要面向全校大一新生，側(cè)重于介紹計算機基礎(chǔ)知識、基本概念以及相關(guān)的計算機應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合技能。第二層次針對理工類、農(nóng)科類學(xué)生開設(shè)C語言，使學(xué)生掌握程序設(shè)計的基本方法與思路，具備初步的應(yīng)用軟件開發(fā)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機處理問題的思維方式;文科類，經(jīng)管類開設(shè)Access，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)據(jù)分析和處理能力。第三層次主要開設(shè)一些計算機與專業(yè)密切結(jié)合的課程，主要由各學(xué)院自行設(shè)置。

基于上述課程設(shè)置，目前的實踐教學(xué)主要是與課程相對應(yīng)，圍繞理論教學(xué)內(nèi)容展開，具有以下幾個特點:第一，采用多媒體授課形式，通過豐富多樣的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于實踐性比較強的教學(xué)內(nèi)容通過實驗課教學(xué)形式講授，教師講授的同時預(yù)留相應(yīng)時間讓學(xué)習(xí)練習(xí)，邊講邊練習(xí)，提高了實踐教學(xué)的質(zhì)量。第二，計算機基礎(chǔ)教學(xué)能夠做到理論與實踐相結(jié)合，而且實驗學(xué)時均占有較大的比例。在實踐教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，對于第一層次的計算機基礎(chǔ)實驗內(nèi)容，主要側(cè)重學(xué)生對計算機基本技能和辦公軟件的使用技能，因此實驗中，主要是教師給定相應(yīng)實驗項目，學(xué)生自主練習(xí)，教師隨時輔導(dǎo)，完成后提交實驗報告。對于程序設(shè)計類課程(C語言)實驗內(nèi)容主要分為三個層次，包括驗證性實驗，設(shè)計性實驗和綜合性實驗。第三，為提高學(xué)生動手能力和解決問題的能力，迎合考試改革的方向—無紙化考試，我院自主開發(fā)計算機基礎(chǔ)考試系統(tǒng)，測試結(jié)束后，立即得到測試成績，從而減少了教師大量出卷、評卷的工作，實現(xiàn)了教考分離。

2 實踐教學(xué)體系的改革

計算機知識的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于實踐教學(xué)的開展。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機動手能力、實際解決問題的能力，以及知識綜合運用能力等。目前計算機基礎(chǔ)課程的實驗是依據(jù)理論課程進行的，其最大的弊端是受理論課程的限制，實驗內(nèi)容比較單一，筆者在近幾年實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)這種實踐方式存在一些問題，主要是學(xué)生的興趣不高，導(dǎo)致實踐教學(xué)水平?jīng)]有大的提升，因此改革目前的實踐教學(xué)體系迫在眉睫，新的實踐教學(xué)體系可以完全打破原有實驗附屬于理論課程的模式，與理論課程并行而又相對獨立、相互聯(lián)系。

2.1 分層次實踐教學(xué)體系的建立

針對我校的計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)改革需要，可以采用三層實踐教學(xué)模式逐次開展，不斷深化實踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，加強計算機基礎(chǔ)與專業(yè)技能的融合。實踐教學(xué)體系具體設(shè)置為基礎(chǔ)實驗層+綜合應(yīng)用實驗層+創(chuàng)新與研究實驗層三層實踐教學(xué)體系［1，2］，如圖1所示。

基礎(chǔ)實驗層主要以加強學(xué)生的基本計算機操作技能的實驗為主，以計算機基本操作和基本應(yīng)用為主，實驗內(nèi)容可包括以下內(nèi)容:計算機基本操作、工具軟件的使用;辦公軟件的使用;計算機軟、硬件維護知識。對于基本操作和辦公軟件使用等內(nèi)容，采用精講多練、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，規(guī)定實驗課中每一個實驗項目的具體內(nèi)容。上機實踐時，教師首先利用計算機的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，將本次實驗課的實驗項目的要求、知識要點、完成的實驗內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，教師再對實驗中所遇到的重點、難點問題在計算機上進行講解，同步指導(dǎo)學(xué)生上機操作。學(xué)生按要求完成每個實驗內(nèi)容，將實驗作業(yè)上傳到教師機上，教師可以隨時進行批改、點評，對學(xué)生進行及時的輔導(dǎo)、答疑。通過這種方式強化學(xué)生的計算機基本技能，同時改變學(xué)生在實驗課上不知所措，缺乏主動性的缺點。綜合應(yīng)用實驗層重在計算機應(yīng)用技術(shù)的訓(xùn)練，實驗內(nèi)容包括:綜合程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計;多媒體設(shè)計與制作、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計;硬件基礎(chǔ)實驗、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗。依據(jù)不同專業(yè)的計算機需求和能力需求，這一層次強調(diào)計算機綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解決工程設(shè)計問題的能力。

圖1 實踐教學(xué)體系

創(chuàng)新與研究實驗層以鼓勵研究性、創(chuàng)新性、新技術(shù)和高層次應(yīng)用實驗為主，重在啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和動手能力，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)和研究的熱情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和研究能力。具體實施如下:1)引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)，創(chuàng)建課外實踐創(chuàng)新基地。單憑課堂教學(xué)學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能是遠遠不夠的，因此應(yīng)經(jīng)常舉辦計算機基礎(chǔ)知識和操作技能的比賽。比如網(wǎng)頁設(shè)計大賽、動畫制作、程序設(shè)計大賽等等。這些具體活動不僅能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以挖掘一批熱衷計算機課程、具有一定編程能力的學(xué)生參與到精品課程及課外實踐創(chuàng)新基地建設(shè)中來。2)開展創(chuàng)新實驗。以“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”實驗課程中office軟件的綜合使用、網(wǎng)頁制作及“計算機程序設(shè)計”實驗課程中綜合應(yīng)用為重點設(shè)計創(chuàng)新實驗內(nèi)容。同時，有意識引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和思考問題，培養(yǎng)“問題”意識，幫助學(xué)生掌握使用計算機分析問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度［3，4］。

2.2 計算機基礎(chǔ)實驗內(nèi)容的構(gòu)建

在三層次實踐教學(xué)體系的思想指導(dǎo)下，計算機基礎(chǔ)實驗內(nèi)容構(gòu)建如表1所示［5］。

表1 實踐教學(xué)內(nèi)容安排表

3 結(jié)束語

實踐教學(xué)改革在整個教學(xué)改革中起著關(guān)鍵的作用，我校在計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革方面已做了許多有意義的探索和研究，并已初步建立了計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)體系。但隨著計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的不斷深化，該實踐教學(xué)體系還將進一步更新和完善。

［1］ 教育部高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求［M］.北京:高等教育出版社，2009:20－40.

［2］ 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會.關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求［M］.北京:高等教育出版社，2006:8－15.

［3］ 湯穎，余文芳.計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)［J］.計算機時代，2006(6):56－58.

［4］ 賈穎.財經(jīng)類院校計算機基礎(chǔ)課程體系改革探討［J］.太原科技，2008(3):88－89.

［5］ 姚江河.我校計算機基礎(chǔ)課程知識體系的改革與思考［J］.塔里木大學(xué)學(xué)報，2010(2):103 －107.