大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與執(zhí)行功能的相關(guān)研究

郝敬旖 張 莉

近年來,國際互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展,逐漸成為人們?nèi)找嬉蕾嚨默F(xiàn)代化工具。大學(xué)生在正確上網(wǎng)的同時(shí)難免會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。一些學(xué)生無節(jié)制的使用網(wǎng)絡(luò),不僅對(duì)自己的身心造成損害,對(duì)他人、學(xué)校、家庭和社會(huì)也造成不良影響。網(wǎng)絡(luò)成癮是指在無物質(zhì)成癮物作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控,表現(xiàn)為因?yàn)檫^度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致個(gè)體的社會(huì)、心理功能損害[1]。近年來,網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象受到了越來越多研究者的關(guān)注。但國內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的探索才剛剛起步,目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)因素的研究多集中在網(wǎng)絡(luò)成癮與人格特征、心理特質(zhì)及父母教養(yǎng)方式等方面[2-4],而網(wǎng)絡(luò)成癮與執(zhí)行功能的相關(guān)研究報(bào)道很少。執(zhí)行功能是指對(duì)個(gè)體的意識(shí)和行為進(jìn)行監(jiān)督和控制的各種操作過程,例如自我調(diào)節(jié)、認(rèn)知靈活性、反應(yīng)抑制、計(jì)劃性等等[5]。很多藥物成癮(藥物依賴)的研究,如海洛因依賴者的認(rèn)知功能研究發(fā)現(xiàn)海洛因依賴者的執(zhí)行功能存在一定程度損害[6-7],有些研究也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮者的執(zhí)行功能明顯差于非成癮者[8-9]。本文從執(zhí)行功能的角度出發(fā),研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的深層原因,試圖對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與執(zhí)行功能之間的關(guān)系進(jìn)行初步探討,為挽救上網(wǎng)成癮大學(xué)生提供有效地理論支持。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 江蘇某高校學(xué)生61名,其中1名被試因是紅綠色盲而被中止實(shí)驗(yàn)。因此最后有效被試為 60名大學(xué)生。采用Kimberly Young編制的網(wǎng)絡(luò)成癮測驗(yàn)對(duì)所有被試進(jìn)行測試,排除重大軀體疾病、精神疾病等不適宜本實(shí)驗(yàn)人員,篩選出符合網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生 30名(其中男 25人,女 5人,平均年齡 21.97歲),正常對(duì)照組大學(xué)生 30名(其中男 25人,女5人 ,平均年齡 21.87歲 )。

1.2 方法

1.2.1 測量工具 本研究采用威斯康星卡片分類測驗(yàn)(WCST)的測試軟件測量個(gè)體的工作記憶、抑制-轉(zhuǎn)換等能力,同時(shí)采用漢諾塔測驗(yàn)的測試軟件測量個(gè)體的工作記憶、計(jì)劃能力[10]。

1.2.2 測量方法 主試經(jīng)過培訓(xùn),嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行,取得較好一致性。實(shí)驗(yàn)場地選擇安靜、光線充足的房間,保持環(huán)境安靜,個(gè)別施測,在計(jì)算機(jī)上完成整個(gè)測試過程。實(shí)驗(yàn)前由主試向被試解釋測試目的和要求,取得被試的配合。主試要求被試仔細(xì)閱讀電腦屏幕上的指導(dǎo)語,直到理解為止。然后點(diǎn)擊“準(zhǔn)備開始”,由被試輸入姓名、性別、年齡,確認(rèn)無誤后點(diǎn)擊“開始”進(jìn)行測試,直到測試結(jié)束。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 所有研究資料均采用 SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)于非正態(tài)分布數(shù)據(jù)采用非參數(shù)檢驗(yàn)2個(gè)獨(dú)立樣本分布位置檢驗(yàn)方法,對(duì)于正態(tài)分布數(shù)據(jù)采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組威斯康星卡片分類測驗(yàn)(WCST)結(jié)果比較 因大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組W CST測量結(jié)果統(tǒng)計(jì)量呈非正態(tài)分布,故采用非參數(shù)Mann-Whitney U檢驗(yàn)比較兩組差異 ,見表 1。

由表 1可見,網(wǎng)絡(luò)成癮組在總應(yīng)答數(shù)、完成分類數(shù)、正確應(yīng)答數(shù)、錯(cuò)誤應(yīng)答數(shù)、完成第一個(gè)分類所需應(yīng)答數(shù)、概念化水平百分?jǐn)?shù)、持續(xù)性應(yīng)答數(shù)、持續(xù)性錯(cuò)誤數(shù)、持續(xù)性錯(cuò)誤率、非持續(xù)性錯(cuò)誤數(shù)、不能維持完整分類數(shù)、學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)等項(xiàng)目上均與正常對(duì)照組無顯著差異(P＞0.05)。

2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組的漢諾塔測驗(yàn)測量結(jié)果比較 因大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組漢諾塔測驗(yàn)結(jié)果中第一步時(shí)間、最后一步時(shí)間、總時(shí)間、平均計(jì)劃時(shí)間、總步數(shù)等統(tǒng)計(jì)量呈正態(tài)分布,故采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較兩組差異,見表 2。

由表 2可見,正常對(duì)照組的 30名大學(xué)生均完成了漢諾塔測驗(yàn)任務(wù),而網(wǎng)絡(luò)成癮組只有28人完成了漢諾塔測驗(yàn),盡管主試在測試中鼓勵(lì)被試盡可能完成任務(wù),仍有 2名同學(xué)在任務(wù)過程中選擇了放棄。網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組在最后一步時(shí)間、總時(shí)間、總步數(shù)上成績沒有顯著性差異 (P＞0.05);而網(wǎng)絡(luò)成癮組的第一步時(shí)間以及平均計(jì)劃時(shí)間均少于正常對(duì)照組,且達(dá)到顯著性差異 (P＜0.05,P＜0.01)。

表 1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組的W CST測量結(jié)果比較(±s)

表 1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組的W CST測量結(jié)果比較(±s)

項(xiàng) 目 網(wǎng)絡(luò)成癮組(n=30) 正常對(duì)照組(n=30) Z P(雙側(cè))總應(yīng)答數(shù) 100.37±24.10 99.43± 24.2 -0.295 0.768完成分類數(shù) 4.73± 2.10 5.23±1.30 -0.530 0.596正確應(yīng)答數(shù) 69.67± 19.30 71.17±10.20 -0.185 0.853錯(cuò)誤應(yīng)答數(shù) 30.87± 28.30 28.27±19.60 -0.015 0.988完成第一個(gè)分類所需應(yīng)答數(shù) 27.80±35.30 20.73±17.9 -0.552 0.581概念化水平百分?jǐn)?shù) 0.64±0.26 0.66±0.18 -0.377 0.706持續(xù)性應(yīng)答數(shù) 16.63±25.80 15.70±16.80 -0.717 0.473持續(xù)性錯(cuò)誤數(shù) 0.00±0.00 0.00±0.00 0.000 1.000持續(xù)性錯(cuò)誤率 0.00±0.00 0.00±0.00 0.000 1.000非持續(xù)性錯(cuò)誤數(shù) 30.87±28.30 28.10±19.60 -0.037 0.970不能維持完整分類數(shù) 1.20±1.70 0.90±1.40 -0.712 0.477學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì) 0.01±0.024 -0.01±0.092 -0.874 0.382

表 2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組的漢諾塔測驗(yàn)結(jié)果比較(±s)

表 2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組的漢諾塔測驗(yàn)結(jié)果比較(±s)

完成任務(wù)人數(shù) 第一步時(shí)間 總時(shí)間 平均計(jì)劃時(shí)間 總步數(shù)網(wǎng)絡(luò)成癮組 (n=30) 28 15.80± 13.2 310.63± 154.1 1.911± 1.5 80.10±38.5正常對(duì)照組 (n=30) 30 27.17± 21.7 402.37± 256.5 3.252± 1.8 77.20±53.3 t-2.451 1.679 3.1 -0.241雙側(cè)P - 0.017 0.099 0.003 0.811

3 討 論

3.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組在WCST上的表現(xiàn)從研究結(jié)果可以看出,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組在WCST的各項(xiàng)指標(biāo)上均無顯著差異(P＞0.05),這與國內(nèi)一些已有研究結(jié)果不同。羅慶華與高玉峰等人的研究結(jié)果顯示,網(wǎng)絡(luò)成癮者的威斯康辛卡片分類測驗(yàn)改良版(M-WCST)成績比非成癮者差,差異達(dá)到顯著性(P＜0.05)[8-9]。由于羅慶華與高玉峰等人研究中采用的是威斯康辛卡片分類測驗(yàn)改良版,選取的被試均為中學(xué)生,而本研究采用的是經(jīng)典威斯康辛卡片分類測驗(yàn),選取的被試均為大學(xué)生,可能正是采用的測驗(yàn)版本不同、被試年齡、學(xué)習(xí)能力等原因造成了研究結(jié)果的差異。

WCST是一種較為常用的客觀的神經(jīng)心理學(xué)測查。它廣泛運(yùn)用于檢測大腦額葉的執(zhí)行功能。臨床常用于評(píng)估受試者的抽象概括、工作記憶、抑制-轉(zhuǎn)換等方面能力的全面評(píng)估,客觀、綜合地反應(yīng)被試認(rèn)知功能。持續(xù)性應(yīng)答數(shù)是指明知根據(jù)某一屬性來分類是錯(cuò)誤的,但還是繼續(xù)用這一屬性來分類,它是W CST所有指標(biāo)中提示有無腦損害以及是否有額葉局灶性損害的一項(xiàng)最好指標(biāo)[11]。本研究中網(wǎng)絡(luò)成癮組的持續(xù)性應(yīng)答數(shù)與對(duì)照組無顯著差異,而羅慶華與高玉峰等的研究中并沒有報(bào)告持續(xù)性應(yīng)答數(shù)指標(biāo),他們的研究結(jié)果采用的是持續(xù)錯(cuò)誤數(shù)指標(biāo),而本研究中的網(wǎng)絡(luò)成癮組與對(duì)照組的持續(xù)錯(cuò)誤數(shù)均為 0,這也從另一側(cè)面反應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生在 WCST中并不存在特殊困難,表明網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生與非成癮大學(xué)生在抽象概括、工作記憶、抑制-轉(zhuǎn)換等方面能力上并沒有顯著差異。

3.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組在漢諾塔測驗(yàn)上的表現(xiàn) 漢諾塔測驗(yàn)側(cè)重于考察受試者執(zhí)行功能中的計(jì)劃性調(diào)整能力、工作記憶、認(rèn)知彈性和反應(yīng)抑制等,是反應(yīng)計(jì)劃功能的最好測驗(yàn)之一。如果能既快(最短時(shí)間)又省(最少步數(shù))地完成測驗(yàn)任務(wù),則表明執(zhí)行計(jì)劃性好,解決問題能力強(qiáng)。從研究結(jié)果可以看出,本研究中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常對(duì)照組在漢諾塔測驗(yàn)的總時(shí)間、總步數(shù)上沒有顯著性差異。不過,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮組的第一步時(shí)間以及平均計(jì)劃時(shí)間均少于對(duì)照組,且達(dá)到顯著性差異。在漢諾塔測驗(yàn)中,我們的指導(dǎo)語是要求被試要考慮如何有效地移動(dòng)圓盤,而不是憑感覺去移動(dòng),因此被試的第一步時(shí)間能在一定程度上反映被試的計(jì)劃能力。網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生更多的反映出缺乏計(jì)劃性,他們可能對(duì)問題的難度估計(jì)不足,出現(xiàn)了輕率的移動(dòng),或者是為了追求速度,第一步盲目快速移動(dòng)圓盤,根本沒有對(duì)圓盤的移動(dòng)順序進(jìn)行計(jì)劃。被試完成任務(wù)的平均計(jì)劃時(shí)間也是衡量被試計(jì)劃能力的良好指標(biāo),平均計(jì)劃時(shí)間的計(jì)算如下:平均計(jì)劃時(shí)間=總時(shí)間÷總步數(shù)-最后一步時(shí)間。這種平均計(jì)劃時(shí)間的計(jì)算把移動(dòng)過程中所有的計(jì)劃時(shí)間都計(jì)算在內(nèi)了,能夠更好地反映被試的計(jì)劃能力。因此,通過平均計(jì)劃時(shí)間這一指標(biāo)也可以反應(yīng)出網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的計(jì)劃能力明顯比非成癮大學(xué)生差。

總而言之,本研究發(fā)現(xiàn) ,網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生在執(zhí)行功能的計(jì)劃性因素方面與非成癮大學(xué)生有顯著差異,也許正是因?yàn)樗麄兊挠?jì)劃性較差造成了大學(xué)期間學(xué)業(yè)規(guī)劃不足,缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo),從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。當(dāng)然,由于本研究選取的執(zhí)行功能任務(wù)較少,因此在對(duì)本研究結(jié)果進(jìn)行推論時(shí)應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度,網(wǎng)絡(luò)成癮與執(zhí)行功能各因素之間的關(guān)系也有待于進(jìn)一步深入研究。

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