編與讀

馬長軍

《“悍母”自白》

（2011年第7期）

因?yàn)榧依镉幸粋€還在上幼兒園的孩子，我免不了經(jīng)常為孩子的教育問題思慮。雖然身為教師，但自己的專業(yè)水平一直沒有多少長進(jìn)，所以也就不敢說在孩子的成長中，我能給他多大的幫助。有一次我上網(wǎng)查找教育經(jīng)典圖書，看到有人在評價《卡爾威特教育》時說,全照著做的話，孩子10歲就可以考上大學(xué)。天啊，怎么一說教育就是考大學(xué)？我忽然若有所悟，很多國人嘴里常說要學(xué)會做人，可偏偏忘了教孩子怎樣做人，于是我們的社會在“做人”這個問題上就總有吃不完的教訓(xùn)。要等到什么時候才愿意摒棄功利化的教育觀呢？

說到底，“虎媽”在中國就是一種普遍現(xiàn)象，把孩子的成長簡化為極其功利的目標(biāo)追索，趕鴨子上架也在所不惜。適逢新學(xué)期開學(xué)，我又聽到一些家長在談孩子上幼兒園的問題。孩子要進(jìn)一個條件比較好或者最好的幼兒園，不太懂得教育的就選擇超前教育小學(xué)化教學(xué)的幼兒園，懂一點(diǎn)教育的則找比較重視益智游戲能夠開發(fā)孩子智力的，然而殊途同歸，懂不懂教育，都只有一個目標(biāo)，一定要孩子將來上學(xué)不落后，幼兒園也這么自我宣傳。下一步，孩子要上一個“質(zhì)量”好的學(xué)校，哪怕花一筆不菲的擇校費(fèi)也得去，有的還另外給報一些課外輔導(dǎo)班，有的讓孩子上五花八門的興趣班，不管是希望孩子成績好基礎(chǔ)牢固，還是盼望孩子在什么專業(yè)方面獨(dú)辟蹊徑，目的其實(shí)也很明確，就是為孩子未來成功而出人頭地。這甚至逼得極力提倡素質(zhì)教育的不得不反復(fù)強(qiáng)調(diào)，素質(zhì)教育不等于不要成績，素質(zhì)教育不僅是為了孩子全面發(fā)展，也是為孩子上大學(xué)有潛力。結(jié)果是媒體上宣傳素質(zhì)教育典型時，也忘不了一個關(guān)鍵內(nèi)容：學(xué)生的分?jǐn)?shù)比搞應(yīng)試教育的還高。

本地的學(xué)校滿足不了家長們的欲望，農(nóng)村的家長盡力把孩子送往鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城的學(xué)校，家住縣城的把孩子送往市級學(xué)校，小城市的孩子去省城，省城的孩子去北京或者其他大城市，大城市的孩子干脆直接從中學(xué)就去香港或者歐美澳寄宿。很多家長對封閉式管理情有獨(dú)鐘，把孩子送往數(shù)百里乃至千里之外的學(xué)校寄宿，三五個月不讓孩子見父母，還自豪地在人前炫耀，好像滿世界就他真正重視孩子的教育，根本就忘了孩子是個人，是個需要情感慰藉的人，是個需要家庭的人。有些教師也不能脫俗，也把孩子送往異地學(xué)校，這樣的教師顯然是覺得自己的水平不能把自己的孩子教好，你還能指望他對別人的孩子負(fù)責(zé)？

很多家長在孩子剛?cè)胗變簣@開始就說孩子考大學(xué)的事，至于以后考慮就很少，似乎大學(xué)就是一切，考上大學(xué)就等于擁有一切。有的也不過多想一步，好大學(xué)能幫助孩子找個好工作。究竟有幾個想到孩子的自由發(fā)展？究竟有幾個家長腦袋里想過“人性”和“個性”？人當(dāng)然要找工作，但你總是把找個“好工作”放在首要的位置，總想要孩子成為“成功人士”，你會有多少時間記得把孩子教育成一個自由的“人”呢？“成功”是不是就意味著幸福？

河南馬長軍

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