對(duì)促進(jìn)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的探究

馬寶國(guó) 張麗娜 張宏偉

摘要：探討把學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)學(xué)分管理評(píng)價(jià)中來(lái)，以此激勵(lì)廣大學(xué)生能積極廣泛參加到體育活動(dòng)中，真正養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，對(duì)在校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與行為形成長(zhǎng)久的激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);課外體育活動(dòng);學(xué)分

引言

體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)兩部分在高校體育中是分開(kāi)管理的，但這兩部分培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，即為了保證學(xué)生在校期間的體質(zhì)健康，培養(yǎng)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的鍛煉習(xí)慣，為終身體育打基礎(chǔ)。遺憾的是，目前，有些學(xué)生對(duì)大學(xué)體育的認(rèn)識(shí)僅僅是修完課程，獲得學(xué)分，不影響拿畢業(yè)證的私下心理，也就是被動(dòng)學(xué)習(xí)體育。他們對(duì)體育缺乏興趣，根本沒(méi)有自主進(jìn)行體育活動(dòng)的意愿與愿望，這相悖于我國(guó)體育教育全面培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”、“培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣”的教育培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)校僅對(duì)必修體育課進(jìn)行管理，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，鼓勵(lì)體育特長(zhǎng)的發(fā)展。研究大學(xué)體育課外活動(dòng)現(xiàn)狀，結(jié)合體育課程教學(xué)與改革、體育社會(huì)文化等方面的發(fā)展，探尋促進(jìn)學(xué)校課外體育活動(dòng)的辦法，提升學(xué)生體育參與熱情，長(zhǎng)久促進(jìn)學(xué)校體育教育工作的發(fā)展。

2 課外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題

2.1 場(chǎng)地、設(shè)施不足

學(xué)校課外體育活動(dòng)缺少運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，體育器材、設(shè)施不足，這是存在的普遍問(wèn)題。國(guó)家教育部頒布《高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備》（200年6號(hào)文件）標(biāo)準(zhǔn)4.7平方米的人均值，但大部分院校實(shí)際人均面積都低于此值。學(xué)校也普遍認(rèn)為課外體育活動(dòng)器材配備不屬于體育教育范疇，而不投入更多經(jīng)費(fèi)。

2.2 學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)知錯(cuò)誤

部分學(xué)生把體育課作為應(yīng)試科目，以修學(xué)分為動(dòng)力，缺乏體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身健康和保健意識(shí)。部分大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生修完體育學(xué)分課程后，基本就不再參與體育活動(dòng)或進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，對(duì)學(xué)生的身體健康走向產(chǎn)生了潛在的負(fù)影響。據(jù)《2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》顯示：與 2010 年相比，大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。尤其是 19—22 歲年齡組的男生，速度、爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)均有下降[1]。

2.4 學(xué)生體育社團(tuán)所組織的項(xiàng)目單一

體育社團(tuán)質(zhì)量也是影響學(xué)生參與活動(dòng)的積極性的因素。一些學(xué)校學(xué)生體育社團(tuán)數(shù)量少，規(guī)模小，所涉及體育項(xiàng)目單一，院校僅成立有籃球、足球、武術(shù)、舞蹈和健身操等三、四個(gè)項(xiàng)目組織，還有些社團(tuán)成員數(shù)就三、四人。另外，社團(tuán)的項(xiàng)目種類(lèi)關(guān)注女生生理運(yùn)動(dòng)特征實(shí)際情況少，設(shè)置形體或緩和的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不多。

3 大學(xué)課外體育活動(dòng)問(wèn)題的解決

3.1 增加課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目

學(xué)生課外體育活動(dòng)是一個(gè)實(shí)施范圍很廣的課程，項(xiàng)目的開(kāi)展應(yīng)在體育課的基礎(chǔ)上展開(kāi)，既可做為體育課延伸，也可引入許多體育教學(xué)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)，但社會(huì)熱點(diǎn)的動(dòng)項(xiàng)目，如舍賓、滑板、毽球、輪滑等。這些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不但具有新穎性，有的還具有刺激與挑戰(zhàn)性，能激發(fā)大學(xué)生的好奇心與運(yùn)動(dòng)潛能。

3.2 實(shí)行課外體育活動(dòng)學(xué)分管理

目前在對(duì)體育課實(shí)行必修管理的同時(shí)，非常有必要在課外體育活動(dòng)管理上也給學(xué)生增生課外體育活動(dòng)的學(xué)分管理，強(qiáng)行推動(dòng)學(xué)生自己去運(yùn)動(dòng)，并加大體育價(jià)值的宣傳與引導(dǎo)，打破高校體育課堂中時(shí)間與空間條件的約束和限制，給與學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成空間，給學(xué)生一個(gè)多元化又具有個(gè)性化的體育學(xué)習(xí)與鍛煉的校園。

3.3 課外體育活動(dòng)與社會(huì)體育資源結(jié)合

學(xué)生課外體育活動(dòng)不能只停留在校內(nèi)活動(dòng)管理上，要突破限制，分成校內(nèi)課外體育活動(dòng)與校外課外體育活動(dòng)等多樣化的管理方式。學(xué)生體育課外活動(dòng)可借助社會(huì)的體育資源進(jìn)行鍛煉，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)體育設(shè)施和健身館、游泳館、訓(xùn)練營(yíng)地、體育俱樂(lè)部等營(yíng)業(yè)性和公益性的體育資源。學(xué)校與這些組織簽署合作協(xié)議，商談降低消費(fèi)門(mén)檻，減輕學(xué)生體育消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓更多的學(xué)生有進(jìn)入社會(huì)體育空間機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)校也能節(jié)約課外體育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支出。

3.4 對(duì)課外體育活動(dòng)的保障

對(duì)課外體育活動(dòng)實(shí)施有效保障才能確保學(xué)校課外活動(dòng)運(yùn)行順利，為學(xué)生課余體育生活在外部環(huán)境上創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。首先在物質(zhì)層面的保障，要加大體育場(chǎng)地、設(shè)施等的投放力度。目前許多高校把學(xué)生的課外體育的經(jīng)費(fèi)投入排除在體育教學(xué)之外，認(rèn)為這不是教育財(cái)政的一部分。而大部分歐洲國(guó)家將學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)納入公共財(cái)政，并認(rèn)為體育是社會(huì)福利的一部分[2]。其次，在人力方面的保障。體育教師是課外體育活動(dòng)的主要責(zé)任人之一，要及時(shí)和體育社團(tuán)制定方案，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間實(shí)施體育指導(dǎo)，同時(shí)也要為課外體育組織培養(yǎng)一定數(shù)量的學(xué)生體育指導(dǎo)員。最后，在時(shí)間上，對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的鍛煉行為，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間，相應(yīng)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，保證每天鍛煉的權(quán)益。

3.5加強(qiáng)體育健身意義的宣傳

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育健身價(jià)值、體育保健價(jià)值的宣傳力度。通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與鍛煉，克服惰性，樹(shù)立正確體育意識(shí)，養(yǎng)成良好體育行為習(xí)慣，使體育運(yùn)動(dòng)切實(shí)能成為學(xué)生生活的一部分，為終身體育奠定一定的基礎(chǔ)教育。

4 結(jié)論

（1）實(shí)施課外體育活動(dòng)學(xué)分制，可以激勵(lì)學(xué)生在體育課后繼續(xù)鍛煉，產(chǎn)生體育課堂與課外體育活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)運(yùn)動(dòng)效應(yīng)，豐富學(xué)生的課余文化生活，可以提升校園體育文化的影響力，培養(yǎng)學(xué)生勤勞積極進(jìn)取的品質(zhì)。

（2）課外體育活動(dòng)學(xué)分制，可進(jìn)一步分配學(xué)校現(xiàn)有體育資源，提高使用價(jià)值。同時(shí)，利用校外體育資源的引入，可促進(jìn)師生對(duì)社會(huì)體育資源或其它高校的先進(jìn)體育文化進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。

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作者簡(jiǎn)介：馬寶國(guó)，男，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院體育部，體育教育訓(xùn)練學(xué)。