大學生信息素質教育的有效途徑

陳華英

摘 要：在新的人才評價指標中，信息素質將占有相當大的比重，本文分析了大學生信息素質教育現狀，闡述了開展信息素質教育的必要性，指出了利用圖書館對大學生進行信息素質教育的四個有效途徑。

關鍵詞：圖書館；大學生；信息素質

有人認為：“知識、能力與素質是人才成長中最關鍵的三大要素。”①信息素質因是推動知識、能力不斷優化的力量，是大學生成為創新型人才必須具備的知識結構和能力素質，更是高校大學生必須具備的一種基本素養。學校中，信息收集能力強水平高的，會成為學習中跑在最前列的人。在一個企業中，信息是管理系統的基本構成要素；信息作為整個管理過程的媒介，能推動管理活動順利進行；信息是組織中各部門、各層次和各個重要環節協調的關鍵紐帶?？傊咝４髮W生無論是作為校園中的個體，還是步入社會作為組織中的個人——他們沒有很高的信息素質也就失去了使工作順利進行下去的先機，他們信息素質的高低事關他能否迅速成長為社會有用人才的關鍵，所以，信息素質是將要成為組織中一員的大學生能順利成為社會合格人才的重要標志。高校三大支柱之一的圖書館，是社會知識傳播的中心，公共文化服務的中心，也是信息文化中心，理所當然，它既是一個信息吐納的窗口又是一個資源倉儲，隨著圖書館網絡文化理念的深入人心，它還將成為信息中轉站，成為信息素質教育的重要場所，在培養學生信息素質方面，它當仁不讓地起著舉足輕重的作用。

大學生信息素質教育面臨的現狀

大學生的信息素質與他們的生存能力息息相關，可是，信息素質教育的現狀令人擔憂：比較重視的學校，把圖書館作為重要的培養渠道，通過新生教育、制作與信息素質教育有關的活頁冊、利用網站滲透等手段，以促進大學生信息素質水平的大大提升，個別學校則通過幾位工作人員的“循循善誘”，或排架知識三言兩語的指導，作一些蜻蜓點水式的零敲碎打的教育宣傳工作，導致大學生們對信息素質教育陌生、茫然，大學生們接受信息素質教育的動力不足，熱情不高，信息素質的提高就成了一句空話。

大學生信息素質教育的必要性

許許多多普普通通的高校，應該把提高社會未來公民——大學生的信息素質水平作為重要任務來完成。我們說的信息素質教育，就是指圖書館人以圖書館為陣地，以文學檢索課、信息教育課等作為獲取和提高信息素質的主要途徑，達到把大學生培養成為基礎扎實、知識面寬、能力強、信息素質高的人才的目的，所以，只有對大學生進行信息素質教育，教會他們利用現代信息技術學不斷地進行知識更新與學習、不斷提高自身信息素養、才能從更深的層面和更綜合的角度，使大學生適應現代網絡信息社會對自己提出的新要求，跟上快速發展的社會形勢，適應競爭激烈的社會。

利用圖書館資源是進行大學生信息素質教育的有效途徑

隨著信息技術的發展和教學手段的不斷豐富，高校廣大師生希望通過網絡資源輔助教與學的需求不斷增加。作為和網絡資源有著同等重要地位的圖書館——紙質和數字資源的匯聚中心，為大學生們的探究性學習提供了一個很好的學習平臺，對于有一定專業基礎、自覺性強和學習目標明確的學生，起到了良好的輔助作用。即將開展的教學實踐表明，一種好的學習輔助平臺，有利于這些學生在大學學習環境比較寬松的情況下，在教師的引導下進行學習。

教育信息化的實施與人的信息化觀念和素養密不可分，圖書館領導，要高度重視建立完善的教育技術培訓制度，對圖書館員分主題分層次的進行技術培訓，提高他們整體技術應用和實施水平，培訓過程中要注意意識與技術并重；培養大學生的信息意識也不容忽視。培養大學生的信息意識，我認為只要是讓他們自覺而廣泛地收集信息資料。信息技術的發展，為他們收集資料提供了有力的手段，它擴大了收集的范圍，提高了信息收集的速度，降低了信息收集的成本。在具體的實施過程中，我們發現資源的建設者往往不懂得或不注重提高訪問者的興趣，在這方面引入營銷的觀念尤為重要，借鑒營銷的手段，讓使用者了解其特點與亮點，產生試用愿望，并逐漸習慣使用該資源。必要時以講座等形式對學生進行培訓和引導，讓學生體會到使用教學資源網所帶來的便利。

其次、擴大圖書館的服務空間，提高圖書館紙質資源的利用率，進行資源共享

高校圖書館作為學生信息素質培養和提高的主要基地，承擔著為學校教學、科研、學科建設和人才培養提供圖書文獻保障和信息咨詢服務的重要職能，它以其豐富的館藏文獻資源、先進的檢索手段成為課堂教育教學的延伸和素質教育的基地——圖書館員應作為信息素質教育的主力軍，配合高校因校制宜、因時制宜，根據學生不同的學習階段，不同的教育需求，不同的專業教育情況，突破陳規，勇于創新，積極應用信息技術，為提高信息素質教育的效率和效果而開設的各種兩者結合的課程，盡善盡美地做好服務工作，讓圖書館成為大學生信息素質教育中充分發揮作用的有效途徑，使圖書館的延伸服務空間更為廣闊。

3.1 優化藏書結構提高藏書質量，為大學生的信息素質教育提供良好的人文環境

圖書館是信息素質教育的重要陣地，圖書館根據學校按照經濟、社會發展和人的個性發展對人才培養的總體要求，注重突出以培養應用型高級專門人才為主的改革取向的要求，把為多元知識結構與各種不同需求、需要不斷地更新、完善、調整自身的知識結構與儲備的學生提供文獻，作為自己重要職責，藏書質量的好壞直接影響并關系到圖書館在素質教育中的作用，所以，一般來說，首先，各高校圖書館應滿足本校各專業教學和科研的文獻信息需求，優化和調整文獻的館藏結構。圖書館要根據學校教學科研任務采購書刊，要掌握大學生在學習能力、愛好、性格、志趣等方面的差異，從新時期、新觀念出發，有計劃、有目的、有針對性地為他們定購、采集大量思想健康、內容豐富多采的書籍、報刊和有關試聽資料，如：人文、社科、計算機、企業管理、古典音樂欣賞、美術等面向大多數大學生的具有一定層次、可讀性較強的普及讀物，滿足大學生人文素質教育的需要。這樣的藏書既突出重點，又能兼顧一般，從而使藏書結構趨于合理；在文獻載體方面，要加強電子出版物的入藏比例，并注重收集互聯網上的藏書信息。

其次，高校圖書館的主要任務之一是信息的“精品化”，即向大學生提供的信息要有針對性，能滿足其個性化的需求。網絡環境的形成，一方面極大地推動了社會信息化發展的進程，促使信息資源日益豐富；另一方面也造成了“信息污染”和“信息堆積”。面對浩如煙海的信息資源，大學生們往往大海撈針，茫然無措，很難找準找全自己最需要的信息，圖書館提供的精品化的信息，就成了大學生們快速、準確地解決這一難題的金鑰匙。

藏書結構優化，藏書質量提高，與圖書館信息的“精品化”，這兩方面工作落到了實處，就創設好了優雅的人文環境——提高大學生素質不可缺少的外部條件。圖書館作為探討學習方法、傳播知識的場所，它營造的優雅整潔的閱讀環境，文化韻味濃郁的室內設施，加上高素質工作人員人性化的服務，使大學生在安心汲取科學知識的同時，心靈也受到它所蘊含的文化精神的“潤物細無聲”的影響，大學生在不知不覺中接受教育，陶冶情操，美化心靈，從而有利于他們的健康發展。總之，高校圖書館在學校人才培養方面發揮越來越重要的作用，它的功能與過去相比，已經發生了巨大變化，只有結合當代高新技術科技成果，不斷開發高校圖書館顯性的和潛在的功能，更好地為大學生服務，為高等教育服務，為培養全面發展的高素質人才貢獻自己的力量。

3.2 開設靈活多樣的課程，在豐富多彩的課堂活動中逐步提高大學生的信息素養

教育部高教司20年來一貫以強有力的措施表明對公民信息素質教育的高度重視——如：支持文獻課教學，曾在1984和1986年兩次以文件形式強調和指導文獻課教學，1996年成立了文獻課教學指導小組。（3）（全國高校信息素質教育學術研討會綜述王波）與此相呼應，一些高校圖書館與時俱進，已把文獻課創建成為高校重點課程，使學生的學習方式網絡化、自助化、個性化變成了事實。當然，針對不同類型的大學生，制訂不同層次、不同階段、不同目標的培訓內容，如開設信息素養課內教育、信息素養獨立課教學，與專業課相關的信息素養課中教育，開設信息素養通用課，進行信息素養課外教學等同樣不能忽視。其中，信息素養通用課課程內容包括圖書館概況、圖書館目錄、數據庫概論與檢索技巧、電子圖書、電子期刊、學位論文檢索、Google檢索等。這些課程能培養大學生在信息海洋中準確地確定信息源，知道如何有效快速地在不同的信息源中找到所需要的信息；這樣的課程強調的是通用能力的培養，例如，在這課程中學到的信息查詢的技能，不僅可用于一般數據庫，還可用于多種不同數據庫，這樣，當學生遇到從未用過的數據庫時，他們可以將所學的通用信息檢索技能從容地應用該數據庫檢索，從而使學生的獨立學習和終生學習的能力增強了；這種課程還注重培養學生的信息意識、信息管理、信息鑒別、信息道德、信息應用和信息再生的能力；這樣的上課方式以學生作為焦點及中心，是多言堂式的學生自主參與課堂討論與研究的方式，使學生為自己現時的和將來的終身學習負責。信息素養課內教學是將信息檢索知識滲透到授課、作業、實習、考試等每個教學環節中，將專業知識滲透其中的信息素養課中教育，館員走進課堂，幫助他們解決完成作業所需的海量信息，學生親身體會到了信息檢索在學習生活中的實際運用價值，能使學生的信息素養得到循序漸進的培養和提高，大學生上信息素養課和上專業課的熱情更高漲了；信息素養獨立教學課是信息素養專業課，是學生的必修課或選修課之一，如文獻檢索課就屬于這一類課程。在每一種課型的教學實踐中，教授者往往以通過一張網上測試卷來測評學生掌握的知識技巧如何這樣的課程安排對更能大大提高大學生的學習效率。這兒，信息檢索知識是解決學習中面對的困難的有力武器。

3.3 網絡信息檢查能力的培養

在計算機網絡環境下，網絡信息資源以其多樣性、無序性、動態性讓人難以把握，針對大學生進行網絡信息能力的培養顯得尤為重要。圖書館可以采取下列方式提高大學生的網絡信息檢查的能力：第一，開展網絡導航。發布網上信息利用指南，指導其基本的網絡信息查詢方法，減少大學生上網的盲目性。第二，舉辦專題信息庫檢索訓練、網絡信息資源的訪問、評價、利用等機檢訓練。聘請圖書館技術人員或專家針對疑難問題、校園網信息組織與查詢、網絡操作技能等問題與大學生進行指導和交流。第三，在校園網上制作“用戶指南”、“讀者信箱”等欄目，對大學生進行網上教育，教大學生如何利用Internet搜索網上信息，利用電子郵件交流有價值的信息，搜集一些新增的因特網的信息等。

3.4 信息組織、評價、再生能力的培養

檢索信息的目的是利用信息，這利用并不是全盤地被動地接受，是通過對眾多的信息歸納、綜合、評價等思維活動，找出傾向性、因果性等規律，得出創新結論，從而創造出有價值的新信息。圖書館可以采取以下的途徑培養大學生的信息組織、評價、再生能力：第一，舉辦校園專題學術討論會，發行學術期刊，征求專題情報信息，鼓勵大學生參與社會實踐，例如：為某公司制作詳細競爭情報，為企業提供商業情報，進行市場調查，分析產品后公司發展趨勢等，第二，圖書館要協助學校制定相關的文獻檢索科考試制度，讓大學生親自動手檢索、調查、研究，培養大學生能夠獨立、有效地利用信息資源創造性地完成學習任務的能力。

參考文獻

[1]冷斌、涂小華.目前學生的知識結構及素質現狀的分析.江西化工,2007(1):66

[2]論信息服務十大走向王知津徐芳

[3]全國高校信息素質教育學術研討會綜述王波