淺談材料在設計色彩教學中的運用

斯李光

摘 要：色彩教學是藝術設計專業學生必修的課程，但伴隨著職業院校美術教學改革的不斷深入，色彩教學也受到了挑戰和考驗，傳統的色彩教學已不適宜職業院校的教學模式。尋找一條適合當代職業院校藝術教學的專業色彩教學路線，使學生在課堂中把基礎課與專業課自然地結合起來，以設計人員的直覺與敏感，制定一套適合職業教育的色彩教學體系，為培養專業設計人才打下基礎。

關鍵詞：色彩；教學；專業；設計

隨著職業教育的不斷發展壯大，職業院校的教育模式和教學改革在不斷的深化，職業院校中就讀裝潢設計、廣告設計、環境設計等藝術設計專業的學生為數不少。而色彩教學是藝術設計類學生必修的課程。從事一段時期的色彩教學，感覺傳統的色彩教學已不適宜職業院校的教學。針對其設計專業的特點，本人認為在色彩教學中突出繪畫材料、工具的運用更適合職業院校藝術專業的學生。下面我們來分析下為什么要在職業院校的色彩基礎教學中要強調材料、工具的運用。

一、藝術設計專業和純藝術不同之處

眾所周知藝術設計和純藝術兩者有所區別。純藝術，就是繪畫專業，非設計類，包括油畫、國畫、板畫、水彩、雕塑等等純藝術是指那些無商業目的，純粹的藝術創作。而藝術設計，就是將藝術的形式、美感結合社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面因素，再現于和我們生活精密相關的設計當中，使之不但具有審美功能，還具有使用功能。換句話說，藝術設計首先是為人服務的（大到空間環境，小到衣、食、住、行、用等），藝術設計應是人類社會一定的物質功能與精神功能的完美結合，是現代化社會發展進程中的必然產物。

二、藝術設計的現狀

藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素。現今從衣食住行到空間環境無不體現著設計的創造和實踐。一些高科技材料的運用，不斷地在突破傳統的設計理念。只有不斷的改變觀念才能滿足人們生活的需求。

三、職業院校學生的色彩課現狀

職業院校的學生在思維上比較活躍，想法比較多。對于傳統的色彩教學經過一段時間的教學之后，會產生一種無趣、無用的想法，從而導致學生學習的積極性不高，有的甚至會厭惡上色彩課。

四、怎樣色彩教學模式適合職業院校

探尋適合職業院校的教學方法，首先我們要理清我們的培養目標及培養要求。藝術設計系有很多方向的專業，比如說廣告方向、裝換方向、環藝方向、服裝方向等等，每個專業的側重點不一樣。但總體的培養目標是培養具備藝術設計與創作、探索和研究等方面的知識和能力，能在藝術設計探索、研究、設計、生產和管理單位從事藝術設計、研究、管理等方面工作的專門人才。 培養要求是學習期間學生將通過藝術設計思維能力的培養、藝術設計方法和設計技能的基本訓練，具備本專業創新設計的基本素質。

由此可以看出在設計人員的培養上，學生的探索、創新精神的培養尤為突出。因此在設計繪畫基礎課的教學上就要貫徹這一教學理念，讓他們在設計繪畫基礎課上有所探索與創新，當然我們不摒棄傳統的（水粉）色彩教學，而是要在傳統的教學上突出材料運用的重要性。如材料上不要單單運用水粉，可以采用如水彩、丙烯、油畫棒、油畫等顏料，在繪畫工具上可以水粉筆意外的任何工具，如刮刀、毛筆、海綿、紙、膠水等。

比如我們以丙烯顏料為例；可以薄畫法、厚畫法。

丙烯薄畫法：用色方便，而且在紙上的吸附能力較強，干的較快，不會對二次上色產生影響，畫面色調依然清晰，這是水粉所達不到的；

丙烯厚畫法：很有體積感、色彩亮麗、可用刮刀刮等，而且在紙上不像水粉顏料那樣厚了顏色會掉；

還有在丙烯顏料在現今的裝潢專業上也運用很多，如墻繪等；

材料、工具上的不斷變化，畫面所產生的效果是傳統的（水粉）色彩無法達到的。既大大地提高了學生學習基礎課積極性、培養了以后作為設計人員的探索精神、拓寬了學生將來的視野和思維方式。

社會在不斷發展，科技的不斷進步，在以后的任何設計中材料的運用將尤為重要，我們職業院校的色彩教學也應該符合時代的步伐。