游戲類軟件在中國(guó)職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

摘 要：通過對(duì)文獻(xiàn)現(xiàn)狀、多媒體課件等方面的研究，得出教育游戲在我國(guó)職業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：教育游戲；職業(yè)教育

“教育游戲”主要指為能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、技能、智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并具有一定教育意義的計(jì)算機(jī)游戲類軟件。教育游戲仍屬新生事物，并沒有權(quán)威明確的定義。

國(guó)內(nèi)關(guān)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)類教育游戲的關(guān)注和研究基本上從本世紀(jì)初才開始，2004年，上海盛大公司為慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立85周年制作的教育游戲軟件《學(xué)雷鋒》引起了教育界人士對(duì)教育游戲的普遍注意。本文主要討論的是教育游戲在我國(guó)職業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

I. 文獻(xiàn)現(xiàn)狀

本研究采用文獻(xiàn)研究方法和統(tǒng)計(jì)分析方法，利用中國(guó)知網(wǎng)對(duì)1979—2007年12月以來中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)碩士、博士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)家科技成果數(shù)據(jù)庫(kù)等共4個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的所有關(guān)于“教育游戲”與“職業(yè)教育”方面的文章進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

A. 學(xué)術(shù)論文

以“教育游戲”&“職業(yè)教育”為關(guān)鍵詞、題名進(jìn)行檢索，得到2篇相關(guān)文獻(xiàn)。

河南省焦作市技師學(xué)院的王春陽(yáng)教師的“基于游戲形式的中職理論教學(xué)訓(xùn)練軟件模型的研究”，從教育游戲軟件體系結(jié)構(gòu)及實(shí)際應(yīng)用兩個(gè)方面進(jìn)行論述，取得了較好的教學(xué)效果。

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院丁榮濤的“面向職業(yè)技能培訓(xùn)的教育游戲研究”，主要針對(duì)在職業(yè)技能培訓(xùn)中教育游戲進(jìn)行了理論研究。

B. 學(xué)位論文、課題及基金

以“教育游戲”為檢索詞檢索學(xué)位論文、課題資源庫(kù)、國(guó)內(nèi)各項(xiàng)科研基金資助文獻(xiàn)，沒有相關(guān)文獻(xiàn)。

通過上述文獻(xiàn)現(xiàn)狀分析，可以看出職業(yè)教育中的教育游戲應(yīng)用研究才剛剛開始起步，理論、實(shí)踐同步進(jìn)行，尚需投入更多的人力及物力。

II. 課件比賽

由教育部主辦的每年一屆的全國(guó)多媒體課件大賽的作品中，可以反應(yīng)出教育游戲在職業(yè)教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀。現(xiàn)以全國(guó)第十屆多媒體課件大賽高職組為例進(jìn)行分析研究。參賽有效課件343個(gè)，進(jìn)入決賽共120個(gè)，我們選取進(jìn)入決賽并有一定代表性的８件作品進(jìn)行分析。

總結(jié)這些作品，主要特點(diǎn)如下：

A. 技術(shù)方面

主要使用的軟件工具純flash、3Dmax、maya等。“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在課件中的運(yùn)用已很普遍,使用的工具有：Virtools,Quest3D,Web3D,Labview、360全景技術(shù) ……等；其他的較新課件制作工具，如FlashPaper,Ipsring,Presenter 也被愈來愈多的教師所采用。另外還有采用成熟公司的仿真工具，如思科仿真軟件。

B. 設(shè)計(jì)理念

從教育游戲理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的課件共3個(gè)，表中以加粗的3行。威海職業(yè)學(xué)院的平面矢量圖像設(shè)計(jì)與制作在課程結(jié)束后，以懸賞任務(wù)的形式鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，這懸賞任務(wù)概念來自于游戲。

天津職業(yè)大學(xué)的photoshop色彩構(gòu)成把每個(gè)單元測(cè)試以游戲形式展開，使用游戲進(jìn)行考核。

深圳信息職業(yè)學(xué)院的網(wǎng)頁(yè)圖像處理課件完全以網(wǎng)游的形式展開，算是真正意義上的教育游戲，形勢(shì)新穎，生動(dòng)，得到了全國(guó)第1名的好成績(jī)。可見教育游戲的理念已在職業(yè)教育中有了實(shí)際的應(yīng)用，并受到了教育專家們的認(rèn)可和推崇。

其余課件雖無教育游戲蹤跡，但以三維動(dòng)畫互動(dòng)形式來進(jìn)行展現(xiàn)的大約占三分之一，也可認(rèn)為是教育游戲的雛形。

C. 存在的問題

ⅰ層次局限

除深圳信息職業(yè)學(xué)院的網(wǎng)頁(yè)圖像處理課件外，目前課程趣味性大多體現(xiàn)在新技術(shù)的使用，使用理念陳舊，在根本上沒有從教育游戲角度組建課程。

ⅱ架構(gòu)局限

目前的高職教育中的教育游戲多是單機(jī)版,下一步可升級(jí)改造為網(wǎng)絡(luò)版本,支持學(xué)生與學(xué)生之間通過競(jìng)賽游戲的方式進(jìn)行比較學(xué)習(xí),這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

ⅲ 技術(shù)局限

教育游戲還需增加系統(tǒng)的智能性和突出學(xué)習(xí)者的個(gè)性化,比如系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行記錄,并針對(duì)不同學(xué)生構(gòu)造游戲知識(shí)庫(kù)時(shí)添加個(gè)性化游戲界面,大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

III. 發(fā)展趨勢(shì)

職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)，技能的訓(xùn)練。如何支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注師生交互環(huán)境的建構(gòu)，真正促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的深層次互動(dòng)與高質(zhì)量的討論是職業(yè)教育必須關(guān)注的，而教育游戲恰恰能滿足這一點(diǎn)。不難得出教育游戲在職業(yè)教育中將逐漸成為研究熱點(diǎn)，并將得到越來越具體的應(yīng)用。

References

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[3]Ding Rongtao,The Research of game about the vocational skill training, Computer Education, June 2009(In Chinese)

[4]Marc Prensky, Digital Game-Based Learning,2000, pp. 271–350

作者簡(jiǎn)介：

祝培培，碩士，淄博職業(yè)學(xué)院信息工程系，發(fā)表論文數(shù)十篇，參與多項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)課題研究。