課桌升高5厘米

王偉

甘肅省某縣中學曾經(jīng)是地市數(shù)一數(shù)二的重點學校，20世紀80年代中期，學校高考錄取率一度進入全省三甲。然而，這所中學此后就像中了魔咒，升學率開始逐年滑坡。到了2004年，學校不僅在整個地級市的重點學校中排名墊底，甚至淪落到快要競爭不過普通中學的地步。

教育主管部門痛定思痛，頻頻打出組合拳:全國公選校長、高薪引進名師、重獎優(yōu)秀學生……學校的教學管理也比以前更加嚴格，全體師生像一臺上足了發(fā)條的機器，不知疲倦地投身于茫茫題海。然而，大家的辛勤付出卻沒有換來相應的回報，學校接下來兩年的升學率依然在低谷徘徊。

最好的師資、最好的生源、最嚴的管理，怎么到頭來還是這種結局呢？有專家提出建議，填鴨式的教學方式已經(jīng)落后于時代發(fā)展，應該改變思路，引入快樂教育，讓學生在寬松氛圍中自由發(fā)揮。話雖然這樣說，可是誰也不敢拿孩子們的前途當賭注，升學率原本就不是很高，要是再不努力，那還不一塌糊涂？

2007年年初，縣城老城區(qū)進行改造，這所中學整體搬遷至新城，也就是從這年起，學校的升學率開始直線上升，重新回到了全省重點中學的第一方陣。成績的取得，固然與全體師生的努力分不開，但學校搬遷前后的教學管理并無二致，師資隊伍基本沒有變動，生源質(zhì)量與前些年的也差不多，這里面肯定有其他因素在起作用。

西北師范大學的課題組來學校采集了大量數(shù)據(jù)，通過研究發(fā)現(xiàn)，1985年該校高三男生平均身高1.67米，女生平均身高1.58米；到了2005年，該校高三男生平均身高升至1.73米，女生平均身高升至1.62米。然而，20年過去了，課桌和椅子還是依然保持著0.68米和0.4米的高度。當年的學生坐著很舒適的課桌椅，如今個子長高的學生來坐就受罪了，他們沒法把腿放到課桌下面，只能俯下身子趴在課桌上看書寫字，時間一長，不僅容易使學生感覺疲勞，而且還影響了他們的聽課效率，學習成績自然而然就退步了。學校搬遷到新校區(qū)后，課桌椅全部換成新的，高度各自增加了5厘米，也正是這區(qū)區(qū)5厘米，讓學生能夠全神貫注地投入學習，功課也越來越好，最終成為學校再次崛起的法寶。

很多時候，我們不能取得成功的原因，并不在于自身努力程度不夠，而是將事情想象得過于復雜。其實，一個簡單的做法往往就能解決問題，或許，成功就像增加5厘米那樣容易。