跟著孩子成長

楊正蓮

教育就是要幫助孩子在社會環境中成就自己，實現自我價值，這就需要從小養成健康自信、獨立自主的個性，具備自我成長和自我修正的能力

當蔡美兒擂響“虎媽戰歌”時，全球都為她那虎虎生威的教育方式所吸引，鮮有人注意到她的轉變：允許女兒放棄小提琴而打網球，允許女兒參加朋友聚會并在外過夜，允許她們參加舞會。這樣的轉變并不愉快，蔡美兒甚至在女兒放棄小提琴時“每一秒鐘都感到撕心裂肺的痛”。

身處輿論漩渦中的中國媽媽們，多半不會有這樣“撕心裂肺的痛”，她們大多還沒有下定決心調整和提高自己。畢竟，眼看別人陪著孩子拼命學習十八般武藝，自己怎么忍心對孩子放手呢？更何況，她們手中托起的，不僅僅是孩子未來的人生，還有這個國家的未來。

中國媽媽們，并不是不愿意提高自己，只是沒有找到調整的辦法。傳統上，中國家庭就非常重視家庭教育，如今70后、80后的年輕父母們，由于本身處在急劇變革的歷史時期并且資訊發達，他們更容易了解到別人是如何教育孩子的，他們學習的愿望和意識更加強烈。然而，各種信息和觀點的交織碰撞，以及嚴苛的競爭現實，都令人不敢輕舉妄動，即便有人嘗試改變也往往需要面對外界異樣的眼光。

然而，在一種非常態的焦慮和矛盾中去教育孩子，畢竟不是一件愉快的事情。改變自己，跟著孩子一起成長，我們其實可以靜下來重新認識和整理應該怎樣教育孩子。

讓孩子成就自己

“虎媽”嚴苛的教育方式盡管飽受爭議，但她的兩個女兒讓她驕傲。北京師范大學教授、家庭教育專家陳建翔對此洞若觀火：“虎媽雖然是在美國發生的，但畢竟反映了華人世界的一種情結，很有代表性，代表華人世界家長的共同心態，也就是非要成功的心態。”

陳建翔看透了媽媽們想要成功的心態，但他并不欣賞這種過于狹隘、功利的成功。2月16日中午，陳建翔特意召集了一些專家學者聚會，他們熱烈探討了將近四個小時。下午見到《中國新聞周刊》記者時，陳建翔依然談興不減：“我們的教育是怎么設計的呢？所有的孩子都是一樣的，都只能有一種成功模式，都只能有一種教學培養方法，這種設計給絕大多數孩子帶來極其不合理的壓力，本來是不擅長的事情也必須去拼。”

每個父母心中都會有一個具體的理想，但大多數中國父母需要在高度競爭的環境下幫助孩子打贏兩場戰爭：一個是學業競爭和應試教育，一個是素質提升。“無論是家長還是老師，都會采取一系列的措施，確保孩子在競爭中取勝，所以中國的孩子不快樂，中國的孩子負擔重。”首都師范大學教育科學學院首席教授勞凱聲認為，“關鍵是中國的教育制度本身是強調競爭的，因此很多家長一邊批判中國的教育讓孩子不快樂，另一方面所做的事情就是沒有讓孩子快樂起來。”

大多數情況下，這種教育讓孩子更多感受到的是知識的異化和對立，與教書育人的本意相異。不過，在陳建翔看來，盡管社會大環境難以輕易改變，但是父母完全可以避免卷入無謂的競爭：“孩子最大的成功是成就他自己，每一個孩子的天賦都是不一樣的，只要把他最精華的部分顯示出來就足以成就他一生。”

這并不是陳建翔一個人的看法。哈佛大學教育學院的霍華德·加德納教授，是世界著名的發展心理學家，他有一句流傳很廣的名言：“每個兒童都是一個潛在的天才，只是他們會以不同的形式表現出來。”就連引起廣泛爭論的華裔“虎媽”蔡美兒也對媒體表示，她并不在乎孩子的成績有多好、獲得了什么獎項和成就，但非常在乎怎樣幫助女兒實現她們的潛力，并讓她們獲得真正的自信。

在學習和應試之外，生活中還有各種各樣的成功。中央教育科學研究所研究員高峽在接受《中國新聞周刊》采訪時認為，當下應該改變對成功的判斷標準，不能太功利，孩子的成長是一個過程，“要尊重孩子，給孩子一個愉悅的成長空間。”

“享受”孩子

讓孩子成就自己，意味著家長首先要真正了解孩子，發現孩子的個性和稟賦，并給予尊重和保護。

勞凱聲就認為，不要從小就教孩子學習語文數學等，“那些到一定年齡自然會學的，應該教給孩子一些早期很重要的經驗。”他在接受《中國新聞周刊》采訪時，還非常慶幸自己當年雖然帶女兒上了很多培訓班，但并沒強迫女兒做她不喜歡的事情，“她前后報了十幾個班，唯一堅持下來的就是鋼琴，一直彈到高中，拿到了九級證書。”

在英國皇家植物園，每當夏季荷花盛開時，總有大量學生報名來看晚間睡蓮的綻放。在水邊，孩子們穿上雨靴在志愿者的引領下，用手電觀察那一朵朵睡蓮綻放的情景，正是英國貴族式的教育傳統：家長們不要求孩子一定考取鋼琴幾級，但一定會重視對孩子的自然教育和自助教育。而美國著名教育家杜威也提倡從兒童的天性出發，促進兒童的個性發展，他認為，人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長的正當途徑，堅持教育與生存勞動相結合。

在勞凱聲看來，尊重和保護個性最重要的就是小心地保護孩子先天就有的每一次探究反射，培養孩子對于自然事物和人類行為的興趣，“探究反射實際上是人類創造性的源泉，創造性不是能教出來的，我們要做的就是小心地保護。”

“作為父母，我們只是享受孩子。”國際賞識教育學會副會長魏建惠在接受《中國新聞周刊》采訪時認為，家長應該無條件地愛孩子，以花苞的心態給孩子以尊重、信任、包容、鼓勵和提醒，這樣的孩子才能夠人格健全、幸福快樂。就連蔡美兒最終也意識到，每個孩子都不一樣，父母應該給予子女更多的個性尊重，應該鼓勵他們獨立思考。

中央教育科學研究所研究員儲朝暉也在總結中國教育發展史后認為，幼兒教育跟人的一生發展緊密相關，對孩子的影響是長期的。“孩子的天性是人類進化千百年間形成的，應該給予尊重和引導，遵循孩子成長發展的規律。”他告訴《中國新聞周刊》，“整個社會是一個生態系統，孩子也是。我們應該建立一個平等、開放，相互學習的環境，要互生互補互容。”

現代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利在1936年7月出版的《童年的秘密》中說：“兒童帶著新的活力進入了這個世界，這種活力不僅能糾正前輩的錯誤，而且能給世界帶來新的氣息。”在勞凱聲看來，現在解決早教問題的最好辦法是成年人要向年輕人學習，家長要向孩子學習，老師要向學生學習，“不僅是年輕人要社會化，成年人也面臨社會化問題，實際上是兩代人現在面臨共同社會化的問題”。

共同成長

列寧夫人克魯普斯卡婭曾經說過：“家庭教育對父母來說，首先是自我教育。”自我教育就是調整和提高自己，以適應新的需要。中央教育科學研究所研究員高峽也在接受《中國新聞周刊》采訪時認為，父母要注意對于教育方法的調適，不要簡單地與自己的成長背景比較。

勇于改變自己的“虎媽”，跟女兒做了朋友，成為更快樂的媽媽。然而，她的中國同伴們卻未必全都如此幸運，很多甚至釀成家庭慘劇。2010年1月1日，一位名牌大學的浙江籍畢業生，因為不滿母親對自己管得太多，過多地干涉自己的人生，最終揮刀捅向生他、養他的母親。就在此案發生的半個多月前，陜西鎮安縣云蓋寺鎮一名初二學生也謀殺了母親，他曾在日記中寫道：“媽媽，請您尊重我的意見，還我一片藍天吧。”

教育孩子需要異乎尋常的耐心，當媽媽們背過身去，主動成為孩子身邊最親近的陌生人時，留下的只是無盡的黑暗。現代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利，通過認真的觀察和深入的思考得出一個重要結論：童年時期是人生中的一個最重要的時期，除生理的發展外，幼兒心理的發展更需要得到重視。

北京師范大學教育科學研究院院長鄭新蓉在接受《中國新聞周刊》采訪時認為，人的全面發展是最重要的，特別是身心和諧，“要注意孩子當下的幸福和未來幸福的均衡。”

法國杰出的啟蒙思想家盧梭在1762年出版的《愛彌兒》中就認為：“我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。”教育就是要幫助孩子在社會環境中成就自己，實現自我價值，這就需要從小養成健康自信、獨立自主的個性，具備自我成長和自我修正的能力，能夠正常處理成長中的事情。這種能力的培養，恰恰是家庭教育的核心所在，考驗著父母的教育智慧和勇氣。

這其中，最重要的是性格培養和習慣的養成。日本當代教育家、索尼公司的創始人井深大先生就曾經告誡家長們，不要把學前教育的重點放在知識的培養上。知識固然有用，但能夠讓孩子受用一生的性格、品德、習慣和愛好更是當務之急，一經形成就很難改變，并將從根本上影響孩子。

陳建翔也有一個十幾歲的兒子，為了讓兒子避免在無謂的競爭中受到傷害，他認為：“首先，孩子的生命和健康是最重要的，特別是心理健康；第二，無論孩子走哪條路，一定要給孩子成就感和自信心；第三個是社會適應能力，特別是適應人際關系的能力；第四，科學合理的理性的人生信仰；第五，掌握一套很好的學習管理模式。”

陳建翔也有糾結的時候，但他最終選擇了不卷入戰爭，以免讓孩子受傷害。虎媽蔡美兒曾經懼怕改變，但她改變后卻發現自己是多么幸運。這樣的教育智慧，每個人都可以有。★