潛移默化 深化內涵

張莉

文章編號：1008-0546（201１）０５-00２６-0１中圖分類號：G63２．４１文獻標識碼：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０５．０１１

新課標要求培養學生正確的知識、情感、態度和價值觀，這就意味著在教學中應該樹立以“育人為中心”的教育觀。美國大教育家杜威認為：“學科教學是學校德育的主要途徑。”因此，中學化學教學作為化學教育的主渠道，除了傳授化學基礎知識、基本技能外，也是對學生進行德育教育的重要渠道。中學化學的教材內容存在豐富的品德教育素材，只要我們能在教學中合理運用，就可以獲得潛移默化的教學效果。

一、愛國主義教育的滲透點

在中學化學教科書上，有許多化學史知識都可以用來對學生進行愛國情懷和社會責任感的滲透。如課本介紹的一些我國歷史上和現代的科技以及化學成就，如造紙術、火藥的發明和應用分別比歐洲早１０個世紀和５～６個世紀，造紙術和火藥是我國古代重要的化學工藝，也是我國成為文明古國的標志，兩者的發明和應用，推動了世界文明的進程；冶煉金屬和燒制瓷器也是我國古代重要的化學工藝，這些技術的發明也遠遠領先于世界各國。現代化學發展的偉大成就有：納米材料、隔水透氣的高分子薄膜做鳥籠、直徑為６ｍｍ粗尼龍繩、預防艾滋病病毒的疫苗研制成功等。在《金屬》這一模塊里，介紹了我國鋼鐵生產技術一直處于世界領先地位。通過一系列的介紹，教師可以根據教材內容把歷史、現代的中華民族在化學領域中的重大貢獻有機地結合起來并加以滲透，從而增強學生的民族自豪感和自信心，使學生產生最自然、最樸實的愛國情感，提高學生的責任感和使命感，樹立祖國的利益高于一切的思想，進而變成刻苦學習的實際行動。

二、辯證唯物主義教育的滲透點

化學基本原理規律性很強，但在普遍規律中存在著特殊，通過對化學基本原理的教學，培養學生的辯證唯物主義觀。

１．客觀世界是物質的，物質又是可以被認識的

化學課就是要讓學生認識到我們生活在物質的世界里。我們在化學中所研究的和日常生活中所看到的都是物質變化的現象，這些客觀存在的物質按一定的規律在不斷地運動著，而化學正是研究物質的組成、結構、變化及合成的一門基礎自然科學。如：向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，產生的絮狀沉淀恰似藍色的鐘乳石，使學生驚奇萬分；將鐵絲伸入硫酸銅溶液中，生成美麗多姿的銅樹，令學生感嘆不已；將細鐵絲在氧氣中點燃，劇烈燃燒，火星四射，猶如繽紛的禮花，令學生大開眼界……在化學實驗教學中使學生真真切切地感受到物質之間的變化。另外，質量守恒定律、元素及其化合物的性質的教學都使學生深刻地認識了這一點，通過物質構成的奧秘的教學，使學生認識到自然界還有很多物質沒有被發現和利用，隨著生產力的發展和科學技術的進步，人類一定能逐步探明。

２．客觀世界的物質是按一定的規律變化的

通過化學上的很多實驗可知：反應前后物質質量是守恒的，從而讓學生感性地認識到物質是不依賴于人的意志而客觀存在的。又如，在酸的通性教學時，稀硫酸只能與活潑金屬反應放出氫氣，不能與氫后面的金屬反應，而濃硫酸不但能與氫前面的金屬反應，而且還能與氫后面的金屬反應，不過都不能生成氫氣；同是硫酸，由于濃度不同而表現出了不同的化學性質，從而為學生樹立了量變到質變的唯物主義辯證觀點。

三、社會責任感教育的滲透點

日益嚴重的環境污染是當今人類所面臨的嚴峻的問題，在青少年中樹立保護環境、預防污染、大力倡導人與自然的和諧統一、使人類在不破壞環境的前提下得到可持續發展的觀念，是環保教育賦予化學教學的責無旁貸的歷史使命和社會責任。在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，很多污染事件如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的水俁病事件等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減。部分地區出現酸雨，由環境污染引起的事故每年多達數千次。這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視，把環保意識滲透到教學中，培養學生的社會責任感。

四、安全教育的滲透點

教材中的封面的彩圖、章節插圖、資料圖片，內容豐富，直觀性、形象性強，富于聯想。如教材中介紹安全知識圖標、聞有毒氯氣的方法插圖、太陽能電池圖片、人造衛星圖片、河水污染照片等等。可充分利用豐富的封面彩圖、教材插圖，資料圖片，培養學生的安全意識、環保意識、法制意識、創新意識，增強學生的社會責任感。

五、挫折教育的滲透點

認識挫折，是承受挫折、戰勝挫折的前提。有些同學在學習和生活中一旦遇到挫折，就自我放棄，承受挫折的能力實在太差。在化學實驗中創設要求高、難度大、有一定危險的實驗，培養學生勤奮好學，百折不撓的勇敢精神和迎難而上的良好心理素質。例如：某同學，在平時實驗中，很少自己動手，遇到難題，總是想躲避。我發現這一問題后，就創設了氫氣與氯氣混合后在光照條件下爆炸的實驗，要求他親自演示，嚴格按照實驗規則準確操作，失敗后鼓勵他找出失敗的原因，繼續努力，成功為止，經過若干次的失敗后，他終于成功了，增強了他學習的自信心，一躍成為全年級的尖子生。由此培養學生勤奮好學、百折不撓的勇敢精神和迎難而上的良好心理素質。

化學作為一門基礎學科，自身在德育教育方面有著許多優勢。化學實驗的魅力、化學現象的美麗，化學工業的前景、化學與生活的聯系、化學實驗的設計、古代化學的發明創造，現代化學的成就、中外化學家典型生動的創業史等都包含著許多德育因素，在化學教學中進行德育滲透，必將激起學生的學習興趣、求知欲和追求真理的愿望，它對學生的全面發展，全面推進素質教育，提高教學質量有著重要意義。