一位草根校長(zhǎng)的教育追夢(mèng)之旅

山窩里的第一個(gè)大學(xué)生

張仕志，1969年2月出生于四川廣元曾家山，1987年考入綿陽師范專科學(xué)校，是曾家山第一名大學(xué)生。2010年6月取得西南大學(xué)教育碩士學(xué)位。從教22年，歷任質(zhì)量組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研室主任、課程處主任、學(xué)生部主任、學(xué)部副主任、學(xué)部主任、校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師。先后在廣元、深圳、綿陽、遂寧等地工作，現(xiàn)任中國(guó)百?gòu)?qiáng)民辦學(xué)校一一四川遂寧遂州外國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)。

近幾年，張仕志榮獲“全國(guó)優(yōu)秀民辦教育家”、“全國(guó)民辦教育先進(jìn)工作者”、“第五屆全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)特邀評(píng)課員”、“四川省小學(xué)英語骨干教師”、“遂寧市優(yōu)秀人才示范崗”、“綿陽市優(yōu)秀教師”、“綿陽市涪城英語學(xué)科帶頭教師”、“綿陽市涪城區(qū)優(yōu)秀骨干教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。2007年6月遂寧電視臺(tái)《教育時(shí)空》、《遂寧日?qǐng)?bào)》，2010年9月《遂寧日?qǐng)?bào)》，2009年6月第298期《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)刊都以專題的形式報(bào)道了張仕志及其倡導(dǎo)的智慧教育。

以德立身，率先垂范

教育就是引導(dǎo)善良，傳播愛與啟迪智慧，教師的屬性就是善良與奉獻(xiàn)。只有深沉的愛并懂得愛的藝術(shù)的人才能守望教育的寧靜，接近教育的本真。張仕志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義，熱愛黨的教育事業(yè)。他從走上教育工作崗位第一天起就決心不誤人子弟，一心教書育人，在二十多年的教育過程中很多次放棄從政、從商的機(jī)會(huì)，情有獨(dú)鐘地耕耘在教育第一線，不斷地設(shè)計(jì)、啟迪和成就著每一個(gè)孩子，潛心鉆研教育規(guī)律，并依法執(zhí)教、依法管理。他在大學(xué)畢業(yè)到新單位報(bào)道的第一天就在百年未遇的洪水中奮不顧生地?fù)岆U(xiǎn)高考試卷保險(xiǎn)箱，因此，注定他工作的第一天就把自己的名字注冊(cè)在縣志上，也預(yù)示著他將走一條不尋常的教育創(chuàng)新之路；在深圳工作時(shí)，他在著火的校車上有序地疏散學(xué)生；在綿陽工作時(shí)，他用故事緩解被洪水圍困的校園中學(xué)生的驚慌情緒：在遂寧工作時(shí)，他指揮全校550多名師生員工在5.12地震中安全疏散。作為校長(zhǎng)能夠克己奉公，廉政管理，率先垂范，能很好地把握科學(xué)與人文的節(jié)點(diǎn)，實(shí)施民主集中的管理，構(gòu)建公平、公正、公開的制度體系并能帶領(lǐng)管理班子一起維護(hù)制度的權(quán)威和神圣：作為老師能以師德為立身之本，培育學(xué)校和學(xué)生智慧成長(zhǎng)的品德環(huán)境和土壤，從沒有體罰和變相體罰的現(xiàn)象，也沒有“三亂”現(xiàn)象，能從心底熱愛孩子、關(guān)心孩子和引導(dǎo)孩子，解放孩子，改變孩子和成就孩子；能理解家長(zhǎng)和尊重家長(zhǎng)的意見和建議，不是家長(zhǎng)勝似家長(zhǎng)：作為同事能無私奉獻(xiàn)出自己的金點(diǎn)子和好辦法，堅(jiān)信同事創(chuàng)造了奇跡的理念，尊重同事，尊重人才，培養(yǎng)人才，經(jīng)常與同事一起聽課、評(píng)課，討論問題，提出新的想法和建議。

張仕志是一位把工作當(dāng)事業(yè)做的教育行者，不怕吃苦，不怕困難，有教育理想，并立志用理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想，所以他的思想、理念、模式、風(fēng)格都能形成一定范圍的影響力，帶動(dòng)更多的人潛心投入到靜悄悄的課程改革中去，讓優(yōu)質(zhì)教育帶給更多人福音。

立志教育以夢(mèng)為馬

教育需要有夢(mèng)想的人，張仕志就是一個(gè)具有信念的教育行者。他在課堂上和孩子們一起享受成長(zhǎng)的快樂：他編寫了20多套校本教材；他獨(dú)創(chuàng)了小學(xué)英語“五化”教學(xué)模式：他倡導(dǎo)智慧教育；他希望培養(yǎng)具有華夏美德與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的智慧兒童：他到遂寧苦心打造遂州外國(guó)語小學(xué)校：他勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高……所有的付出，都因?yàn)樗麘汛ё穼ぶ袊?guó)中小學(xué)生高效學(xué)習(xí)之路和讓每位孩子的潛力發(fā)揮到六成的教育理想。

決戰(zhàn)課堂獨(dú) 獨(dú)樹一幟

他主研的《小學(xué)英語“五化”教學(xué)模式探究》是基于外國(guó)語特色學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的課程化的改革。他建立了“以知識(shí)為載體，以能力培養(yǎng)為底線，以思維啟迪為核心，以性格優(yōu)化為目標(biāo)”的教學(xué)思想，他形成了激情、智慧、人文和能力培養(yǎng)相結(jié)合的課堂教學(xué)特色，并自創(chuàng)了“5C”、“5S”、“5R”等課堂教學(xué)模式。

在學(xué)科教學(xué)方面，他榮獲全國(guó)優(yōu)秀觀摩課，教學(xué)技能全國(guó)一等獎(jiǎng)，研究報(bào)告全國(guó)一等獎(jiǎng)，論文評(píng)比全國(guó)一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生80多人次榮獲全國(guó)英語競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、英語故事大賽一等獎(jiǎng)、英語作文全國(guó)一等獎(jiǎng)、英語短劇表演全國(guó)一等獎(jiǎng)。他所教的學(xué)生小學(xué)三年級(jí)時(shí)可以達(dá)到新課標(biāo)三級(jí)教學(xué)要求，四年級(jí)人人有自己的英語作文集，五年級(jí)參加初一英語測(cè)評(píng)均分可以達(dá)到80分以上。小學(xué)英語讀寫過關(guān)在他的班上已經(jīng)不是夢(mèng)。

崇尚智慧 追求卓越

張仕志具有很強(qiáng)的教育管理能力和豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)，在綿陽東辰小學(xué)這所全國(guó)知名“民營(yíng)”學(xué)校里，他提出了“五根樁”的課程建設(shè)思想、課堂建模大行動(dòng)和學(xué)校“特色、質(zhì)量、服務(wù)、管理、隊(duì)伍”五管齊下的辦學(xué)思想，得到了校長(zhǎng)祝啟程的高度重視并在學(xué)校推廣。

2007年到遂州外國(guó)語小學(xué)校擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)后，他提出了“智慧教育”的辦學(xué)特色和“培養(yǎng)具有華夏美德與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的智慧兒童”培養(yǎng)目標(biāo)。撰寫了《辦學(xué)方略》并提出了以“崇尚智慧、優(yōu)化性格、追求時(shí)效、創(chuàng)造卓越”為核心理念的系列辦學(xué)思想和“智慧德育”、“智慧課程”、“智慧課堂”、“智慧服務(wù)”、“智慧管理”等五大支柱。

通過三年半的精心運(yùn)作，遂外已成為一所擁有1330多名學(xué)生，33個(gè)教學(xué)班的遂寧知名學(xué)校。學(xué)校先后榮獲了“全國(guó)民辦教育百?gòu)?qiáng)學(xué)校”、“四川省民辦教育常務(wù)理單位”、“遂寧市先進(jìn)教育單位”、“遂寧市首批特色學(xué)校創(chuàng)建單位”、“遂寧市學(xué)校政治思想工作先進(jìn)單位”等二十余項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)校有三分之一的教師榮獲縣級(jí)到國(guó)際級(jí)的各類表彰，三年來有4560人次的學(xué)生榮獲縣級(jí)以上表彰。

學(xué)生成績(jī)更是在歷次抽考中均名列全市前茅。首屆畢業(yè)班在成都，綿陽等地試考中榮獲24.24萬元的獎(jiǎng)學(xué)金，第二屆畢業(yè)班榮獲40多萬元獎(jiǎng)學(xué)金，這對(duì)成都、綿陽等地的小學(xué)來說都是非常少見的。

2009年12月，一場(chǎng)旨在規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育、探索“提升課堂效率，推行綜合育人”模式的教育論壇在遂外隆重舉行。全市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)和一百多名教育精英參加了論壇。張仕志向參會(huì)人員作了題為《智慧教育育人模式探索與實(shí)踐》的報(bào)告。市教育局局長(zhǎng)張永福在會(huì)上高度肯定了遂州外國(guó)語小學(xué)校的教育理念、教育體系和取得的成果，他說：“遂外有明確的辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞自己的辦學(xué)目標(biāo)展開。遂外建立起了一套具有智慧理念的特色育人體系：建立起了一套領(lǐng)導(dǎo)層專心治校、教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師建設(shè)體系，這些都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。”

借力課改勇往直前

學(xué)習(xí)先進(jìn)的，借鑒成功的，形成自己的學(xué)習(xí)提升之路便是張仕志帶領(lǐng)遂外人闖出的課改優(yōu)化之路。經(jīng)過多次教研和深入論證，遂外人終于走出了一條提升孩子思維品質(zhì)的學(xué)案課堂模式——“三學(xué)一論壇”。

“三學(xué)一論壇”中的“三學(xué)”指“正學(xué)、反學(xué)、合學(xué)”。正學(xué)：正面思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)；反學(xué)：反面質(zhì)疑，交流辯論：合學(xué)：提煉共識(shí)，互助雙贏。一論壇即以論壇的形式進(jìn)行學(xué)能展示。該課堂教學(xué)模式配合大單元教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容重組，以學(xué)生為本，啟動(dòng)思維為核心，建構(gòu)學(xué)生智慧思維模式為主要方式，承載智慧教育核心理念的課堂模式。孩子們?cè)凇叭龑W(xué)一論壇”的課堂里超越知識(shí)、啟迪智慧、自主學(xué)習(xí)、快樂交流、自信展示、智慧思維、全能提升。“三學(xué)一論壇”直擊素質(zhì)教育深水區(qū)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)為根本。

“三學(xué)一論壇”教學(xué)模式，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“對(duì)話合作”和“充分交流”，全面正向地學(xué)習(xí)知識(shí)，走入了智慧教育的第一重境界，即有能力，懂方法，學(xué)得輕松，過得滋潤(rùn)，教會(huì)學(xué)生如何享受學(xué)習(xí)、如何享受童年生活。“三學(xué)一論壇”教學(xué)模式，在學(xué)生全面學(xué)得智慧的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逆向質(zhì)疑，辯駁論證，學(xué)生不再是書本知識(shí)的接收者，而是選擇性地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)文本知識(shí)，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入智慧教育的第二重境界，即改變思維方式，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，能力不斷提升，思維力不斷增強(qiáng)，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)掘潛力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。“三學(xué)一論壇”教學(xué)模式，在學(xué)生個(gè)性化地掌握文本知識(shí)的基礎(chǔ)上，還引領(lǐng)學(xué)生提煉共商，和諧發(fā)展，然后用“論壇”的形式進(jìn)行學(xué)能的智慧展示，引領(lǐng)孩子步入智慧教育的第三重境界，即建立勤奮上進(jìn)，寧靜專注，創(chuàng)造卓越的內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)和自信、感恩和自我悅納的外部調(diào)節(jié)系統(tǒng)，從而走向不斷創(chuàng)造、向上向善的性格優(yōu)化和品行完善的人生之路，讓學(xué)生保持高尚的靈魂，成就卓越的人生。在“三學(xué)一論壇”教學(xué)模式下，智慧教育的三重境界逐步遞升，交叉進(jìn)行。學(xué)子們?cè)凇叭龑W(xué)一論壇”教學(xué)模式下，潛移默化地朝著智慧和卓越邁進(jìn)。

強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑校審埵酥編ьI(lǐng)遂外人以突圍者的姿態(tài)選擇了課改。從試點(diǎn)到全面推廣，從“三環(huán)四步”臨帖實(shí)驗(yàn)到“三學(xué)一論壇”大單元教學(xué)模式的形成，冬去春來，遂外課改走過的是曾經(jīng)的彷徨，留下的是無比的堅(jiān)強(qiáng)：走過的是濕滑的泥濘，留下的是滿路的陽光。

承載著追夢(mèng)的陽光，作為草根校長(zhǎng)的他，仍然在追尋智慧教育的更系統(tǒng)的管理模式，把遂州外國(guó)語小學(xué)校打造成為“川中一流，西部十強(qiáng)，中華名校”的夢(mèng)在他心中越來越清晰。外國(guó)語小學(xué)校小學(xué)生英語讀寫過關(guān)的特色建設(shè)模式在他腦中更加具體，用5至10年時(shí)間，把遂外打造成為除語文以外的每個(gè)學(xué)科都英語教學(xué)的中國(guó)西部第一校是他目前正著手思考的大事……