什么是最重要的

1

前一陣兒，我被兩次請到了學校。一次是兒子在教室里面做“實驗”，把課桌側翻過來放。他認為這樣桌面有效面積更大：可以把喝水的杯子放在桌上，而不是扔在地下。他們那個小教室里塞了50多個孩子，他們面前的小桌子要裝20斤重的書包，還有各種各樣的杯子。可想而知教室里有多擠。

老師打電話來“告狀”：“你家孩子怎么這樣？”我也直說：“他在家自由慣了，但有一點我肯定：告訴他怎么做才是對的，他會注意的，而且他還是有分寸的。”

兒子班上剛發生了一起同學出走的事情，學校和老師都很緊張。兒子跟我講，自從那小孩兒出走以后，他們班上就成立了互助小組：看誰的行為不正常，就馬上告訴老師，老師就會馬上通知家長。兒子就是因為有搞“實驗”的怪異想法，而被同學舉報過一回。

不過，在我看來，這是一起冤假錯案。我告訴老師：“孩子自己感受的方式，跟學校的教育有沖突。他還沒有調整好，需要時間慢慢來。”

2

大約兩周后，我又被叫到了學校。老師說兒子自習課說話，被叫到教室外面罰站。結果，老師出來后，發現人不見了。我說：“沒事兒，他自己會回來的。”過了幾分鐘，老師又來電話，說同學已經把他找到了。這小子居然跑到其他班的教室里，做作業去了。老師通知我到校門口去接人。

我在門口見到了兒子。兒子說：“我們分組討論作文，我說話聲音大了，老師就叫我到外面去罰站。我站了一會兒，覺得有點兒冷，就從后面溜回教室，拿了作業本，到其他教室做功課去了。”

晚上，我叫兒子給老師打電話，溝通一下。兒子沒有寫檢查，他只是告訴老師他當時是怎么想的。

過了幾天，我給兒子講了一個故事，大意是：一個文明人，到一個野蠻的地方，他自認為比別人聰明，以為自己能給野蠻人帶來文明。卻不料，野蠻人覺得文明人一點兒用也沒有。最后，野蠻人就把文明人吃掉了。我告訴兒子：“所謂正常，不正常，都是相對的。你有權保護你自己，可以拒絕不合理的處罰。”

3

兒子經常說：“有些老師喜歡把作業本扔在學生臉上。”我問：“為什么？”兒子說：“作業沒做完唄。”我暗暗想，這行為真是太差勁兒了。

兒子晚上7點回家，7點30分做功課，一直做到晚上12點。晚上吃飯的時候，有好多次是閉著眼睛在吃飯，我以為他病了。他說：“沒事兒，我就是想打個盹兒。”

兒子說：“有很多離家遠的同學，只能熬夜或者第二天來抄作業。不完成作業，就會被扣操行分。”

有幾次，我直接在作業本上留言：12點了，孩子該休息了。作業可以以后補上。

有一陣兒，兒子的操行分直線下降。兒子說：“我還是盡量做完吧。不然，我的操行會很差的。”

4

兒子最怵作文。有一次，老師跟我說：“你兒子的表達好像很有問題。”我實話實說：“是啊，我也納悶兒。他放假寫的影評很棒，但是一到學校寫作文，簡直就是慘不忍睹。”

老師為了挽救后進生，把班上同學寫得好的作文找出來，讓兒子學習、模仿。我看了這些優秀作文選后，心中大喜。我跟垂頭喪氣的兒子說：“說實話，這些作文寫得一點兒也不好。開頭一段是排比，堆砌辭藻。中間又是引用名言名句。到了結尾，為賦新詞強說愁，自己的話一句也沒有。你得慶幸自己沒寫成這樣！寫作時，你要忠實于自己的想法，把要表達的東西寫清楚，這是最重要的。”

有時，兒子每周就要寫幾篇作文。我認為，這種方法對孩子來說，就是亂彈琴。孩子們成天忙著練習寫作，連看書和思考的時間都沒有，這種做法完全本末倒置。

在家里，我也會教兒子一些讀書和寫作的方法。我們會花很多的時間去看，去想，然后，讓很多東西自己冒出來。我承認，我教兒子的做法，看起來很“浪費”。但我真正的目的是讓他自己學會打開眼界，找到一種跟世界真實連接的方式。

這些東西是用來成長的，不是用來考試的。

5

那天看了柴靜做的一個節目，突然對教育有了點兒感悟。

我覺得教育是兩個字：教和育。教，不是單純的知識傳送，而是言傳身教。你不能一邊把作業扔到孩子臉上，一邊希望他成為有個性和創造力的人。育，不是填鴨，不是吃飽就可以成長，你需要時間和孩子一起玩耍，看看他們怎么想的，聽聽他們怎么說的，了解他們的世界和我們的有怎樣的不同。

總之，你不能太功利。教育不是復印機，愛和自由比什么都重要。

（摘自《羊城晚報》石良 圖）