多種途徑挖掘幼兒美術(shù)素材

如何防止幼兒作品千篇一律、沒(méi)有創(chuàng)新呢?多種途徑挖掘幼兒美術(shù)素材，是一個(gè)很好的解決方法。

一 根據(jù)地域特點(diǎn)，尋找本土素材

中國(guó)地大物博，各地素材也有所不同，城鎮(zhèn)和多村也有明顯區(qū)別。譬如草編，農(nóng)村幼兒園可以開(kāi)展稻草編織活動(dòng)，稻草是農(nóng)村如泥土一般廉價(jià)而易得的素材。幼兒拿一根或幾根稻草進(jìn)行編織，運(yùn)用從生活中知道的卷、繞、編、扭、搓、打結(jié)、穿插等方法，編織出稻草凳子、稻草頭環(huán)、稻草人、稻草繩、稻草簾子、稻草鞋子等等，培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。這種活動(dòng)從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)，幼兒會(huì)很有興趣，通過(guò)活動(dòng)，幼兒的耐心、細(xì)心都會(huì)增強(qiáng)，習(xí)慣也會(huì)因此得到培養(yǎng)。又如，海邊有天然的鵝卵石，石頭光滑、色彩繁多，幼兒把撿來(lái)的石頭分類，可以在石頭上著色、描繪京劇臉譜、動(dòng)物形象，教師引導(dǎo)幼兒控制色彩的水分、耐心細(xì)致地給石頭著色，培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的操作習(xí)慣、同時(shí)也提高了幼兒對(duì)色彩的感受力。另外，樹(shù)葉也可以成為絕好的素材。樹(shù)葉的正面、反面有其天然的紋理，用樹(shù)葉拓印，不光能讓幼兒感受到“千葉千面”宇宙物種奇跡，豐富幼兒對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)，還能利用各色各樣的樹(shù)葉創(chuàng)造出不同的作品，從而調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的熱情，調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

二 根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，制定收集方案

因季節(jié)變化，萬(wàn)物也發(fā)生了巨大的變化。春季，萌動(dòng)的一切讓怕冷的幼兒也躍躍欲試，幼兒探知秘密的天性讓自然界成了孩子想象的空間，那柳枝上點(diǎn)點(diǎn)的綠，迎春花朵朵的黃，麥田里隱隱的綠，無(wú)不是孩子們繪畫(huà)的素材；夏天的知了、池塘的荷花、羸弱的蝌蚪、迷人的蝴蝶；再看秋天累累碩果，冬天白雪飄飄，四季的美景是孩子們驚喜的素材，豐富幼兒的思維素材，帶領(lǐng)他們走進(jìn)想象的空間，讓孩子多看、多思、多畫(huà)、多說(shuō)，多接觸大自然，不要在一個(gè)題材和內(nèi)容上反復(fù)訓(xùn)練，給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間，營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮的良好氛圍，不用千篇一律的模仿，充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，鼓勵(lì)幼兒的童真、童趣，對(duì)于有個(gè)性有創(chuàng)新的作品要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。

三 根據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)，搜集廢舊物品

3歲——6歲幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是遞進(jìn)式的，有每個(gè)年齡的認(rèn)知特點(diǎn)，在開(kāi)展活動(dòng)之前，我們必須分別制定方案，合理安排適合幼兒年齡特征的美術(shù)活動(dòng)。比如小班幼兒，3歲、4歲的幼兒大多是一種無(wú)意識(shí)的注意，他們的認(rèn)知很大程度上取決于想象，我們完全有理由相信，地上一攤水跡就是一只貪睡的笨狗、一團(tuán)白霧后面還藏著一個(gè)鬼怪呢；對(duì)這個(gè)年齡段的幼兒，廢舊材料就是他們的玩具，一片荷葉也能幫他們遮擋風(fēng)雨。廢舊報(bào)紙撕成面條、紙盒可以拉成小汽車、樹(shù)根當(dāng)著馬兒騎、影子成為玩伴等，身邊的所有物品都可以成為絕好的美工教育素材，不需要對(duì)他們進(jìn)行技巧訓(xùn)練，應(yīng)保護(hù)他們自南發(fā)揮的狀態(tài)，把繪畫(huà)、美工當(dāng)游戲，訓(xùn)練幼兒的思維能力，保護(hù)幼兒合理的創(chuàng)造力，指導(dǎo)他們使用各種材料。

在灑滿沙粒的楓樹(shù)下進(jìn)行拼擺，小徑上有了彎彎曲曲的新路；那各種各樣的樹(shù)葉又?jǐn)[成了碩大的花，一會(huì)兒又成了郁郁蔥蔥的大樹(shù)……幼兒的創(chuàng)造不僅給他們自己帶來(lái)視覺(jué)上的享受，還刺激了幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，真正讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

四 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，活化充實(shí)素材

由于幼兒的家庭背景、生活環(huán)境、個(gè)性特征的不同，孩子的觀察、注意力不盡相同，他們擁有的資源或可以獲取到的資源也千差萬(wàn)別。發(fā)動(dòng)孩子們將各自擁有的材料讓大家共享，這必然又是一筆很大的資源，教師和幼兒一起把它們分類整理、出主意討論可以把這些變成什么，孩子們主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將自己融進(jìn)其中，教育環(huán)境就潛移默化中產(chǎn)生了驚人的效果。

讓美術(shù)活動(dòng)“活”，關(guān)鍵在于豐富的素材，挖掘美術(shù)素材是一項(xiàng)有趣的過(guò)程。幼兒美術(shù)活動(dòng)又是一項(xiàng)系統(tǒng)的活動(dòng)，幼兒同教育資源無(wú)處不在，通過(guò)各種行之有效的方法，讓幼兒變得具有創(chuàng)造力是根本目的，讓幼兒回歸大自然、回歸真實(shí)的生活，主動(dòng)到社會(huì)中探索，才真實(shí)解放了幼兒的大腦解放了幼兒的雙手。等孩子們長(zhǎng)大了，他們的美感經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造了奇跡，藝術(shù)教育的目的也就達(dá)到了。