讓幼兒的繪畫創作與語言表達相互交融

一、設計多種形式的導入

1.故事啟發繪畫。因為故事具有一定的情節性，且形象具體，符合幼兒形象的思維特點，能引起幼兒繪畫的興趣，調動幼兒表達的欲望。如果我們善于利用孩子的思維方式和心理特點，引導他們從故事的人物和情節中尋找點燃激情的“興奮點”，并將其擴展開來，那么，富于生活氣息和個性特色的創作主題就會直接呈現在我們面前。

附：活動實錄舉例，大班《小老鼠尼克的故事》

師：你們喜歡小老鼠嗎?

幼：喜歡。

師：為什么喜歡?

幼：因為小老鼠很可愛。

幼：因為小老鼠很機靈。

師：你從哪里感覺出它的機靈可愛?

幼：它長得樣子。

師：小老鼠是長什么樣子的?

幼：眼睛小小的，嘴巴尖尖的。

幼：耳朵圓圓的。

幼：尾巴細細長長的。

師：我們一起來看看可愛的小老鼠到底是怎樣的。(教師操作提線小老鼠木偶，擺出各種姿態，并請幼兒說說各種姿態的小老鼠好像在干什么)

師：(根據擺出的各種姿態提問)小老鼠好象在干什么?

幼：好像在跳舞。

幼：好像在找東西吃。

幼；好像在奔跑。

師：噢，你們觀察得很仔細!接下來，我要講一個《小老鼠尼克的故事》，聽完后，我們也來學一學故事中小老鼠的樣子，然后，把這個故事做成一本連環畫。

這是線捕連環畫《小老鼠尼克的故事》的導人環節，通過故事的講述，使幼兒對情節有充分的了解，尤其是故事中躡手躡腳、東張西望；得意洋洋、手舞足蹈；驚慌失措，心驚膽戰這四組成語，更是為幼兒在連環畫中生動表現小老鼠形象作了鋪墊。……