大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)與運(yùn)行研究

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地是培養(yǎng)大學(xué)生解決社會(huì)實(shí)際問題能力的重要場所。建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，逐步提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，發(fā)揮其在學(xué)生科研活動(dòng)中的示范作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；實(shí)踐；活動(dòng)基地；教學(xué)

一

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。以新的思路探索新的教學(xué)模式，是專業(yè)高等教育向更高層次發(fā)展所必須要解決的問題，加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為21世紀(jì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)在當(dāng)前這樣一種社會(huì)背景下無疑具有劃時(shí)代的意義。咸寧學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地是湖北省教育廳2009年32號(hào)文件、2010年7號(hào)文件批準(zhǔn)的項(xiàng)目，是體現(xiàn)“弘德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神，實(shí)施“創(chuàng)新性”藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式。該院通過對基地的藝術(shù)設(shè)計(jì)中心創(chuàng)立一系列的方案編制，形成了有目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃，為學(xué)生們營造出一個(gè)良好的文化素質(zhì)教育的環(huán)境。實(shí)踐活動(dòng)基地成立以來，以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才為中心，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，努力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，取得了一定的成果。

基地成立了一支分工細(xì)致、管理方向明確的管理隊(duì)伍。該管理隊(duì)伍作為一個(gè)管理方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目長期進(jìn)駐基地，在進(jìn)行管理的同時(shí)進(jìn)行了管理的研究。基地目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供一個(gè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生積極廣泛的參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中來。通過基地的建立為學(xué)生們的科學(xué)研究提供技術(shù)研發(fā)服務(wù)，并且讓同學(xué)們廣泛地參與到老師的教學(xué)科研活動(dòng)中，為老師的教學(xué)科研服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的成立，為學(xué)校的信息化建設(shè)工作服務(wù)，讓學(xué)生們在參與這些實(shí)踐活動(dòng)的過程中逐步提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，并廣泛地發(fā)揮其在學(xué)生科研活動(dòng)中的示范作用。實(shí)踐基地努力的營造良好的創(chuàng)新氛圍，達(dá)到為學(xué)生的健康成長服務(wù)的一個(gè)最終目的。創(chuàng)新基地根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行了人員組織與研究項(xiàng)目。項(xiàng)目主要來自于四個(gè)方面：一是用戶的需求，即科研或事業(yè)單位提出的研究項(xiàng)目；二是學(xué)院所承擔(dān)的橫向或縱向課題的某一部分；三是教師的教學(xué)改革和學(xué)院管理過程中的項(xiàng)目；四是基地自主開發(fā)的一些項(xiàng)目。基地根據(jù)學(xué)生課外創(chuàng)新教育的需要，主辦了大學(xué)生“創(chuàng)新杯”課外作品競賽，為大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

二

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地主要在以下幾個(gè)方面努力：

一是樹立“復(fù)合型”的育人理念。藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣的。因此經(jīng)常舉辦不同類型的講座是對課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地為同學(xué)們組織了多種形式的專業(yè)講座，極大地豐富了學(xué)生的綜合知識(shí)面，開拓了學(xué)生們的知識(shí)面。從本基地創(chuàng)建以來，已陸續(xù)舉辦了8次講座，舉辦的一系列講座不僅傳授了同學(xué)們專業(yè)知識(shí)，一些成功的經(jīng)驗(yàn)，更豐富了大家的見識(shí)，在學(xué)生中引起了很好的反響，大家都覺得受益頗多。創(chuàng)新基地在不斷地自我充實(shí)、自我完善，人才培養(yǎng)，尤其是實(shí)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐密切結(jié)合十分重要。高校創(chuàng)業(yè)教育的理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生要想真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身能力與素質(zhì)是非常需要實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)的。作為國家級(jí)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，秉持“培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的高素質(zhì)人才”的育人理念，通過在基地內(nèi)開展各類學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，深入各類經(jīng)濟(jì)體的內(nèi)部，全方位學(xué)習(xí)其設(shè)計(jì)模式。讓我們的大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、長才干，激發(fā)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

二是突出大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。當(dāng)前，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)引起教育主管部門的高度重視。社會(huì)用人單位出于自身經(jīng)濟(jì)效益的考慮，基本上都要求“上手快”的員工，不愿意予以新上崗者以培訓(xùn)投入。加之人才市場供大于求，使用人單位占據(jù)主動(dòng)，對招聘對象的適應(yīng)期要求更加苛刻。我們所培養(yǎng)的對象能否很快對接職位，關(guān)鍵在于學(xué)校能否提供更有效的培養(yǎng)方式。所以，畢業(yè)生在走向崗位之后，一個(gè)強(qiáng)烈的感受就是：大學(xué)期間的實(shí)踐環(huán)節(jié)不可或缺；參加社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐，是培養(yǎng)解決社會(huì)問題實(shí)際能力和工作創(chuàng)造性的重要途徑。創(chuàng)新實(shí)踐基地?fù)碛薪∪男畔⒕W(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境。有創(chuàng)新實(shí)踐基地網(wǎng)站的信息交流和技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)與校外公司、企業(yè)廣泛的聯(lián)系，將理論在實(shí)踐中融會(huì)貫通，使知識(shí)從量變的積累到質(zhì)變的飛躍。為適應(yīng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的需要，建立完善基地管理制度。實(shí)踐基地根據(jù)自身的條件以及咸寧學(xué)院相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)，制定了一系列的科學(xué)合理、便于操作的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)管理規(guī)定。主要制度有《咸寧學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新工程實(shí)施辦法》《咸寧學(xué)院學(xué)生課外活動(dòng)科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《咸寧學(xué)院學(xué)科與技能競賽管理辦法》。堅(jiān)持做到為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)，保證基地管理的科學(xué)化、人性化、制度化和規(guī)范化。

三是堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。服務(wù)并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，充分利用高校的人才、科研的優(yōu)勢和長期以來形成的辦學(xué)特色，在參與和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中來提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)人才，贏得了各地政府、企業(yè)和人民的贊譽(yù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地緊緊圍繞咸寧市委、市政府提出的“加快建設(shè)鄂南經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市”的戰(zhàn)略決定和“五個(gè)一工程”為核心的戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前區(qū)域發(fā)展的新形勢，完善城鄉(xiāng)規(guī)劃成為咸寧市立足武漢城市圈、提升城市綜合競爭力的必然選擇，先后參與完成省市兩級(jí)政府政策性課題二十多項(xiàng)，為省、市兩級(jí)黨委政府決策提供了優(yōu)質(zhì)的咨詢服務(wù)，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。此外，學(xué)校高度重視產(chǎn)學(xué)研及其對教學(xué)的促進(jìn)作用，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)國家、省、市、教育部、教育廳和學(xué)校的基金項(xiàng)目。截至2010年底，全校共承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目380多項(xiàng)，其中60％以上是關(guān)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面的課題，這些課題的研究完成，在地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了積極作用。

四是與企事業(yè)單位橫向交流。企業(yè)具有真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目、經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師和各種專業(yè)的設(shè)備。創(chuàng)新實(shí)踐基地堅(jiān)持發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)的對接。通過促進(jìn)與企業(yè)，教育與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，采取互惠互利的原則，積極尋求校外資源。通過與咸寧市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院、咸寧市咸安區(qū)建筑勘察設(shè)計(jì)院、香港嘉禾裝飾集團(tuán)咸寧公司、乘風(fēng)廣告裝飾有限責(zé)任公司等企事業(yè)單位開展合作，做到了資源整合，發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢，謀求協(xié)同發(fā)展。為了在實(shí)踐教學(xué)方面明確以人為本，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓校內(nèi)外的優(yōu)勢條件合理地加以利用，老師們在課堂教學(xué)中布置一些相關(guān)的企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生通過真實(shí)的課題項(xiàng)目設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐能力的目標(biāo)。

五是教學(xué)過程的全程化管理。教師們依據(jù)設(shè)計(jì)課題分階段、分層次地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體表現(xiàn)為，從大學(xué)一年級(jí)開始，就分年級(jí)結(jié)合課程展開指導(dǎo)工作。第一個(gè)階段，可以把一年級(jí)新生組織到相關(guān)企業(yè)參觀，讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識(shí)將要應(yīng)用到的領(lǐng)域有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和感性的了解；第二個(gè)階段，積極組織二年級(jí)學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行一些基本的現(xiàn)場操作，讓他們進(jìn)一步明確專業(yè)方向，準(zhǔn)確定位；第三個(gè)階段，讓三年級(jí)學(xué)生跟隨教師參與到真實(shí)的工程設(shè)計(jì)中，這是較重要的一個(gè)階段；第四個(gè)階段，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的不同興趣，完成畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，這是最重要的一個(gè)階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生走向社會(huì)前的最后一次鍛煉，學(xué)生可以在校內(nèi)或企業(yè)的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生經(jīng)常與教師和設(shè)計(jì)師接觸，交流討論自己的設(shè)計(jì)作品可以學(xué)到很多工作經(jīng)驗(yàn)。

本欄責(zé)編：趙霞