淺議新形勢下怎樣當好班主任

【摘要】班主任是初中教育體系中最基礎、最重要的工作崗位。班主任對于學生形成正確政治方向、崇高理想，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，把學生打造成為社會合格人才，具有決定性作用。然而，當好班主任并非易事。基于這樣的認識，作者結合本人班主任工作實踐提出了許多好的經驗和做法。

【關鍵詞】新形勢 班主任 素質教育

【中圖分類號】G630【文獻標識碼】A【文章編號】1009-8585(2011)01-00-02

班主任是初中教育體系中最基礎、最重要的工作崗位。班主任“官”雖不大，但他留給學生一生難以磨滅的印象。班主任的言傳身教，對于塑造學生心靈，強化學生形成正確政治方向、崇高理想，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，把學生打造成為社會合格人才，具有決定性作用。班主任以班集體影響學生。班級以學生為基本元素，班主任是該團體的領導者和管理者。班風優劣直接影響學風、影響學生精神面貌，進而影響校風，主導著學校教育教學能否成功。然而，當好并成為一個優秀班主任并不非易事，我個人的體會總結如下:

1 當好班主任，教師德為先

班主任是教育戰線最前沿的排頭尖兵，其政治素質必須過硬。(1)班主任要在政治上始終與黨中央保持一致，要忠于黨的教育事業，勇于以主人翁責任感對待自己所肩負的使命。要真正熱愛教育事業，要把自己的熱血和生命融入到工作中去。如果缺少執著于教育工作的堅定信念，遇到困難和挫折就會動搖心智，甚至對班主任工作失去必勝信心。(2)班主任必須具備較高職業道德素養。班主任要嚴格按照教師職業道德規范自己，為人正派、言行一致、表里如一。特別是要真正愛學生，把學生當親生子女對待。反之學生也會感受到老師的真心和苦心，他們就會盡心盡力去做好一切，不會讓班主任失望。初中時代是人生成長的關鍵期，此時學生可塑性很大。班主任的言行對學生影響深遠。因此，班主任必須具備高尚的道德情操，樹立良好形象，辦事認真、公道，事業心和責任感強，業務上勤奮進取，生活上簡樸、大方，做學生的表率和益友，用自己高尚的師德修養塑造學生美好心靈。

2 當好班主任，觀念要轉變

管理人的工作是最難的，尤其是現代社會發展日新月異，機遇與挑戰并存，教育形勢嚴峻。隨著對外開放日益深入，我國全方位與國際接軌，政府重視人權保障，倡導“以人為本”，教育領域關注學生個性等新的理念勢如泉涌。當代學生也今非昔比，他們個性極強，見多識廣、思想開放等等。這就要求老師必須迅速轉變舊的教育觀念，深刻認識到新形勢下做學生工作，僅靠說教和滿腔熱情遠遠不夠。要探索新的育人模式方法，善于根據初中生心理特點，做深入細致的工作，達到“潤物細無聲”效果。應針對每個學生個性，因材施教，在不同時間、不同場合發生的情況，具體問題具體分析，采用恰當辦法。要避免經驗論和教條論錯誤，要不斷總結經驗教訓，掌握工作的主動權。

3 當好班主任，管理方法要科學

一是要嚴管。初中年齡段學生身體心理尚不成熟，自主能力不夠，自控能力差。但又處于成長關鍵期，容易因管理不到位，流于自由散漫。所以，老師必須付諸于嚴管理。班主任要舍得全身心投入，把班級真正管起來。重點管好“兩頭”(尖子生和后進生)，管思想，管活動，全面負責，絕不松解。嚴師出高徒，古今不變的真理。實踐證明，沒有嚴格管理、嚴格教育、嚴格要求，就不能培養出高素質學生。為了全方位實施對班級監控，班主任應當從早操到課間操、從早自習到晚自習、從上午課堂到下午輔導，都要緊跟班級。備課、辦公在教室是個好辦法，既是監督，也是言傳身教感化學生，培養學生形成自律能力和自覺學習習慣。

二是要培養和用好班干部。班干部是班級骨干力量，是老師的助手和參謀。班主任一定要選好班干部。要引導和教育好他們，充分放手發揮其作用。用好干部既減輕班主任工作負擔，又可鍛煉部分學生，培養人才。挑選班干部，把關要嚴格。班干部素質高低，事關老師工作成敗。要挑選責任心強，辦事公正， 有較強組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生，并且成績好、品格高、熱心為班級服務、吃苦耐勞。要教育他們事事走在前，積極主動干工作，要做同學的表率。榜樣的力量是無窮的。只要用好班干部，會帶動一片，班主任工作就會事半功倍，成效顯著。

三是善于促先進更先進，后進趕先進。任何班級都有一批尖子生和后進生。班主任處理班級事務時，尤其是獎懲，對好學生和后進生標準要統一。對好學生不能偏愛，對后進生不能抱偏見，平等對待。對他們的錯誤和缺點一視同仁，關心每一個學生。根據管理學“木桶理論”，木桶盛水量大小不是取決于最高木板，而是決定于最低木板高度。班主任要鼓勵先進生不驕不躁，采取尖子生競賽，讓他看到不足。同時，要求每個先進生都去聯系一兩個后進生，開展幫扶活動。凡差生通常自卑心理重，因底子差，他們學不進，課上無精打采，課下不愿和老師照面，疏遠甚至排斥老師。班主任務必把準后進生心理。其實差生更渴望溫暖和關懷。班主任應盡心幫他們，不歧視、不嘲笑、不放棄，多看其長處，多找其閃光點激發他們，去其自卑，強其自信心。幫他們確立人生目標，讓他們感受到老師愛和班級溫暖，從而對前途充滿希望。

四是積極聯系任課教師、學生家長、社會統一行動，形成合力教育機制。班主任工作是一項復雜的、綜合性工作，不是班主任單打一就可以干好的。需要調動任課教師、家長、社會各方積極性，同步協調才能完成的。首先，班主任要發揮科任教師的作用。要積極主動爭取各科任課教師參與商討班級工作，虛心聽取其合理化建議，讓科任老師成為一支建設優秀班級的生力軍。班主任要成為學生與科任教師之間溝通信息的橋梁 。家庭，對學生思想品德和心理素質的形成具有重要的潛移默化的作用。家長作為第一任老師，其素質對子女成長影響極大。家庭教育是貫徹學校德育要求的又一重要途徑。班主任應通過家訪、召集家長會、家長接待日、開展家庭教育咨詢等多種形式，了解學生家庭情況，了解學生在家表現，掌握教育好學生的第一手材料。要讓家長了解學生在校表現、學校教育動向，并與家長一起討論研究班上突出問題，虛心聽取家長對學校工作、對班級工作的意見。另外，班主任老師還要深入了解問題學生在社會上的特殊表現，爭取社會各方支持學校教育。只要綜合學校、家庭、社會這三股教育力量，形成合力，一定會打開班級工作新局面。

五是班主任要真誠地關心學生，付出真“愛”。人間真愛莫過于父母之愛。然而，老師對學生的愛是人間又一種特殊之愛。沒有愛就沒有教育，沒有愛的教育是不成功的，也是不可想象的。沒有愛的說教極難在學生心靈深處激起情感的浪花。班主任的天職注定，他要把愛心傾注給學生，用真誠的愛去打動學生。還要教他們懂得自愛，怎樣愛同學、愛集體、愛父母、愛祖國。學生有難時老師主動幫他，學生生病時老師看望他、人生迷惑時老師點撥他。努力就有收獲，付出才有回報。老師的真愛定能贏得學生貼心，家長信任和放心。同時，老師的愛是平等而特殊的愛。它表現在:老師不渴求學生個個成功，但求每個學生都來嘗試，要有接受挑戰之勇氣;不以同一尺度衡量學生，但以統一標準要求學生，目標是最終將學生塑造成為有利于社會的人。

常言道:教無定法，班主任工作沒有固定模式，方法很多，只要積極探索，勇于實踐，特別是不怕吃苦，真誠奉獻，堅持不懈，你就會成為一個受人愛戴的優秀班主任。