大學生學習動機不明的原因及對策

摘要：當代大學生思維活躍，接受新事物的能力強，但是對專業學習表現出來的確是缺乏興趣，學習目標不夠明確，也就是學習動機不明。造成大學生學習動機不明的原因包括社會原因、學校原因、家庭原因和個人原因四個方面。而解決途徑就是提高對學習的認識、明確學習的目的、制定詳細的計劃、多讀書以培養對學習的興趣。

關鍵詞：學習動機不明；原因；對策

中圖分類號：D422.63 文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2011）03-0209-01

在日常的高校教學和學生管理中，經常遇到學生逃課的現象。這些學生經常出入網吧與宿舍之間，除了上網和睡覺之外很少有其他事情去做，對于考試的態度也是“60分萬歲”。這些學生除了缺少對家庭對社會的責任意識外，最主要的還是心理學所說的學習動機不明。

一、什么是學習動機不明

學習動機不明，主要表現為學習動機缺乏。即學習沒有內在的驅動力量，無學習興趣、無知識需求，以致不想學習。也就是有的學生常說的“學習沒勁”。

二、大學生學習動機不明的主要表現有:

（一）無明確的學習目標。既無長期目標，也無近期目標，對自己在大學期間以及每學年、每學期的學習究竟要達到什么要求，心中無數。（二）學習無計劃。對每天的時間怎么安排，學習什么，讀些什么書，學習多少內容，如何在多門課程上合理分配時間和精力等等問題不做打算，過一天是一天，做一天和尚撞一天鐘。（三）無成就感、無抱負和理想，無求知欲和上進心，沒有壓力，沒有緊迫感。既不羨慕那些成績好的同學，也不為虛度光陰而慚愧。相反，認為那些埋頭學習的同學是“傻冒”，不會瀟灑，不懂得享受生活。對學校制度的各種獎勵措施不感興趣，而對一些懲罰措施評頭品足，指手畫腳，認為是對他們的限制。（四）厭倦學習，逃避學習。不愿上課，千方百計逃課；上課無精打采，下課生龍活虎；對老師布置的作業，能拖則拖，或干脆讓別的同學代做；遇到學習問題，能躲則躲，盡量繞道走；把大量時間和精力用在上網、打撲克、踢球、談戀愛上面。

三、學習動機不明的原因

學習動機不明的原因歸納起來，有以下幾類。

（一）社會原因。隨著市場經濟的發展，社會上存在著一些功利和浮躁的觀念。比如“書本上的知識都是沒用的”，“賺到錢才是好樣的”等。這些錯誤的觀念影響了大學生的學習動機，使其對踏踏實實學習大學專業知識的做法越來越排斥，迷失自己學習的目標。另外，大學生擇業機制尚不健全，優才優分的原則有時得不到很好的體現，擇業中不合理、不公平的現象依然在一定程度上存在等等，這些也是導致大學生學習動機缺乏的重要原因。（二）學校原因。當前我國大部分高校專業設置“過于死板”，不適應市場需求，一定程度上脫離社會需要，導致大學生擇業困難，理論學習多，動手操作能力查，課程設置不合理，教學內容陳舊，方法刻板、單一，教學效果不佳。加上部分教師教學要求不嚴，導致部分自律性不強的學生曠課，另外教學硬件設施的落后也是導致大學生曠課、厭學的原因之一。這些是造成大學生學習動機不明的直接原因。（三）家庭原因。家長的不恰當期望、過高或過低的要求是導致大學生學習動機不明的間接原因。如有的家長自認為今后能為孩子找一份理想的工作，因此，不注意了解和關心孩子學習；有的家長因家庭條件差，只想讓孩子早點畢業工作，為家里減輕負擔，而不支持孩子考研深造等等。這些都不利于大學生確立長遠的學習奮斗目標。（四）個人原因。大學生學習動機不明的個人原因主要包括；學習動機不正確，社會責任感不強，價值觀念不健全，自我意識不成熟，自我效能感缺乏，學習方法不當，學習態度不端正，學習毅力不強，對某一專業學習不感興趣等等，這些是造成學習動機不明和動機缺乏的主要原因。

四、克服學習動機不明的對策

（一）提高對學習意義的認識，增強學習的主動性和自覺性。大學生要充分認識到，未來社會的發展對知識的需求將會越來越強烈，知識價值的體現將會越來越充分。21世紀最重要的資源就是人力資源。具備豐富的知識和優秀的素質將是大學生獲得成功的關鍵。如果不珍惜學習機會，不掌握扎實而過硬的本領，將來在工作上就會感到力不從心，也無法真正實現個人的理想和價值。“書到用時方恨少，事非經過不知難。”清代作家朱柏廬在《治家格言》中寫道：“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。”這些話，對學習目的不夠明確的大學生應該有所警示。（二）適當設置學習目標，使學習具有明確的努力方向。目標在人們的學習中具有重要的意義。有了奮斗目標，就會產生追趕目標的動力，就會想方設法克服困難實現目標。因此，大學生在學習過程中一定要確定明確的目標。既要有長期目標，如整個大學期間的目標；又要有中期目標，如學年、學期目標；還要有短期目標和具體目標，如某門課程學習的目標等。大學生應該從自身實際情況出發，制定自己的學習目標，既不能過高，也不能過低。過高達不到，容易喪失信心；過低不費力就能實現，起不到自我激勵作用。另外，還可以輔以外部激勵機制，如給自己定下爭獲榮譽和獎學金的目標等等，來增強學習動力。（三）制定具體的學習計劃，增強學習的有序性。一個科學、有序的切實可行學習計劃，是學習目標得以實現的保障。學習計劃制定的好，學習目標實現的目標就越容易實現，反之亦然。因此，大學生在學習過程中一定要制定較為詳細的學習計劃，爭取做到計劃到月、計劃到周，甚至每天的學習也要有個大體的計劃，以便科學合理地利用時間和分配精力。有了學習的計劃，就是對自身行為的約束，無形之中加強了對自己的要求。事實證明，切實可行的學習計劃能使學習活動井井有條、忙而不亂，有助于提高大學生的學習興趣和學習效果。（四）培養學習興趣，做到多讀書，讀好書，積極參加學校組織的學術活動。多讀書，不僅要讀專業書籍，還要讀課外書籍，天文、地理、人文、社會的，只要是內容健康、積極向上的書籍，讀了之后總會有所收獲，總之開卷有益，多讀書不僅能增加信息量，擴大知識面，擴展視野，更重要的是養成良好的閱讀習慣，培養學習興趣。積極參加學術活動，就是要多聽學術報告，多聽學術講座和學術交流，了解最新的學術動態和本學科當前最前沿的研究成果，這樣不僅可以加深對自己所學知識的理解消化，增強對本學科的了解，更重要的是可以激發求知欲和探索欲。除此之外還要多觀摩一些學術成就展覽，多看一些科技資料片，這樣往往能對大學生起到很大的鼓舞和啟示作用。最后還要多參加實踐活動，在實際操作中增長技能，是學習的理論知識得到檢驗，做到理論聯系實際。

作者單位：山東外貿職業學院