論我國農村教育存在的問題及解決途徑

摘要:農村教育的發(fā)展與提高直接關系到全民素質的提高，由于我國農村經濟發(fā)展相對落后，農村教育的發(fā)展也存在著很多問題。本文就我國農村教育中普遍存在的問題進行探討，揭示了農村教育的現(xiàn)狀，對存在問題的解決途徑提出了一些建議。

關鍵詞：農村教育；基礎教育；教育管理

中圖分類號：F320.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）03-0095-01

自改革開放以來，我國的農村教育事業(yè)有了很大發(fā)展，在基礎教育方面，政府對農村教育的投入明顯增加，基本實現(xiàn)了農村中小學學雜費全免，切實保障了農村子女接受義務教育的權利，農村教育水平普遍得到了提高，教育覆蓋面也較以前更廣。但我們必須清醒地認識到，農村教育狀況沒有實現(xiàn)質的飛躍，不僅許多根深蒂固的問題沒有得到徹底解決，而且一些新情況、新問題在新的形勢下不斷產生，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、應試教育體制嚴重誤導著農村的教育觀念

高校擴招以后，農村父母仿佛看到了子女“跳出農門，改變命運”的希望，無不把考上大學當作孩子學習的唯一和最終目標。應試教育強化的是背書、做題和考試能力，結果是道德教育被放在次要地位，體音美課程大部分缺失，學生動手能力欠缺，創(chuàng)造力被扼殺，甚至和社會脫節(jié)。農村家庭的孩子經歷十幾年寒窗苦讀，花費巨額學費上完大學時卻發(fā)現(xiàn)自己既缺乏技術又缺乏社會經驗和家庭背景，找工作時處處碰壁，考研考公務員時困難重重，就業(yè)情況甚至還不如技校學生，即使有了工作工資也少的可憐。這樣辛苦換回的大學文憑實在是含金量太低，投資和回報嚴重不成正比，根本沒有達到改變命運的效果。

二、地方財政對教育投入資金少，學校基礎設施差

目前義務教育的經費實際上是由縣、鄉(xiāng)政府和農民共同負擔，從而造成農村地區(qū)的教育經費因地區(qū)不同而呈現(xiàn)差異性，尤其在許多較為貧困的地區(qū)，經費基本上沒有保障。農村稅費改革后，一些地方政府把下?lián)芙o農村中小學的教育經費挪作他用，加劇了農村教育經費短缺的問題。很多地區(qū)的農村學生缺乏寬敞明亮的校舍，缺乏體育運動器材，缺乏多媒體設備，教學設施工具不齊全，教學過程單調，沒有課外閱讀資料，這些都嚴重制約著教學水平的提高。

三、農村學校教師教育水平低，流失率高

由于國家和地區(qū)對于農村教育的投入太少，農村生活工作條件差，導致農村中小學教師工資水平偏低，待遇差，難以吸引和留住優(yōu)秀的教師，而且教師流失率較高。由于編制不足、經費緊張，農村教師幾乎沒有時間和機會參加業(yè)務培訓提高自身水平。缺乏激勵機制，教師教學積極性不高，責任心淡漠，有些教師甚至是帶著對社會和生活的不滿情緒來教育學生，難免對學生產生一些不良的心理影響和形成偏頗的人生觀。

四、以學校為主的單向教育模式，忽視了家庭、社會對學生的影響

學校教育固然重要，但這并不意味著可以完全取代家庭、社會對孩子長生的影響。家庭教育對孩子的健康成長起的是基礎作用，家庭在塑造孩子健康的人格、高尚的品德方面，具有舉足輕重的作用，父母應該教會孩子一些做人的基本常識和為人處事的道理。社會教育不像家庭教育和學校教育社會對孩子的影響是潛移默化的。在青少年時期，孩子的心智還不是那么成熟，自控能力也不強，很容易受到不良社會風氣的影響，誤入歧途。

五、農村父母的文化素質普遍偏低，教育子女的方法比較落后

農村父母經常掛著在嘴邊的幾句話“棍棒出孝子”、“不打不成器”，對孩子的打罵毫無顧忌，卻不知這些行為對孩子幼小的心靈造成了很大的創(chuàng)傷。還有的父母對孩子過于溺愛，過度地夸獎，使孩子養(yǎng)成了驕傲自滿的性格，不知道“天外有天，人外有人”，到了一個新的環(huán)境，根本無法適應落后于人的境地，接受不了自己和別人實際的差距。還有一些父母有重男輕女思想，給子女的教育機會不均等。由于父母教育方式、方法不合理，有可能導致孩子不健全人格、心智的形成。

對于農村教育存在以上種種問題，可以從以下幾個方面來解決：

（一）加快推進教育體制改革，制定適合農村環(huán)境的教育體制和人才培養(yǎng)方案。現(xiàn)行的教育體制嚴重不符合農村教育的需求，沒有結合農民的經濟收入水平和農村學生的實際需要培養(yǎng)人才。農村的經濟水平和文化環(huán)境與城市的實際情況存在很大差別，所以農村應采取與城市有區(qū)別的教育體制和人才培養(yǎng)方式。

（二）加大農村教育經費投入，改善農村教育環(huán)境及基礎設施條件。農村教育活動開展所需的基本物資基礎是必不可少的，至少應該有寬敞舒適的教室，有一定量的體育活動器材，溫暖整潔的宿舍，還有開展教育教學所必需的書籍和材料，如粉筆、桌椅、書本等，很多地區(qū)農村教育之所以開展起來困難重重就是因為連一些基本的材料都供應不足。

（三）提高教師的綜合素質，為農村引進優(yōu)秀的教師，對現(xiàn)有教師開展在崗培訓。一個好的教師會使學生終身受益，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的作用。應該對農村的所有教師進行定期崗位技能培訓，使他們具備教育學生的各種專業(yè)技能、心理輔導技能和使用現(xiàn)代教學工具技能等。

（四）加強對學校教育和社會教育的監(jiān)督，提高農村教育水平。教育成果是短期內難以進行考核評估的，這導致一些學校領導不注重教學水平的提升，對學生不負責任。可以通過加強各方監(jiān)督，達到提高教學水平的目的。比如學校制定每年的教學計劃安排，提交政府教育主管部門審批，同時公布給學生家長，聽取各方建議和意見，形成教育主管部門、學校、家庭三面監(jiān)督的體系。

（五）加強對農村父母的教育指導。農村父母文化層次低，知識水平低，導致教育方式方法存在很大問題，學校要加強與學生父母的溝通，對其進行宣傳引導，讓他們意識到家庭教育對于孩子成長具有的重要意義，以及教育不當產生的諸多不良影響，向他們教授一些具體解決孩子教育問題的方法，引導其正確、科學、合理地教育子女。

總之，農村教育存在很多問題，需要政府、社會、學校、家庭多方配合，高度重視，共謀中國人才培養(yǎng)成功之大計，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新能力的人才。

作者單位：寶雞文理學院

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