淺談高校勤工助學對大學生就業競爭力的培養

【摘要】勤工助學是高校社會實踐的一項活動，它不僅幫助貧困的大學生順利完成學業，而且在高校中具有重要的育人意義。隨著高等教育大眾化的發展，大學生的就業問題也成為社會關注的熱點，大學生在大學期間參加勤工助學活動，使學生了解社會、服務社會，通過一定的勞動得到社會的認可，是提升就業競爭力很好的途徑。

【關鍵詞】大學生 勤工助學 就業競爭力

【中圖分類號】C961【文獻標識碼】A【文章編號】1009-8585(2011)05-0-02

1 高校勤工助學以及大學就業能力的現狀分析

1.1 高校勤工助學現狀分析

勤工助學是指在校大學生在學校或教育部門的組織、指導下，利用課余或假期時間在校內或校外通過合法勞動取得合理報酬的一種社會實踐活動。主要是幫助家庭經濟困難的學生，通過自己的勞動獲得經濟報酬的一種途徑，一方面幫助自己自己順利完成學業，更重要的讓學生通過勤工助學來提升自己的綜合能力、提高素質，為以后走向社會打下堅實的基礎。

目前高校勤工助學的主要形式是“體力勞動型”，很少崗位是與學生的專業相結合的，所以在一定程度上可以鍛煉學生的吃苦耐勞的精神，但對學生所學的專業幫助較少，如果高校勤工助學能夠突破“體力型”向“智力型”或與學生專業相結合，那將是高校勤工助學的一大突破。

1.2 高校大學生就業競爭力現狀分析

目前，高校大學生普遍存在就業面試時緊張、理論學習較多，專業技能實踐缺少，缺乏動手操作能力，導致了就業競爭力較低，很難與社會有經驗的人員相競爭，所以，如何在大學期間提升大學生的就業競爭力，是保障大學生順利就業、就好業的前提條件，大學生是祖的未來，是祖國發展的中堅力量，大學生找不到工作已經在社會上引起一系列的疑問，上大學好還是9年義務教育后直接找工作好呢？所以，研究一切有利于提升大學生就業競爭力的因素是很有必要的，大學生能夠順利就業而且就業質量高才是我們社會發展的規律。所以，大學生如何通過勤工助學，培養自己的就業競爭力是很有必要的。

2 高校勤工助學育人功能與大學生就業競爭力的培養

2.1 通過勤工助學，有利于學生增強社會責任感，樹立自強、自立意識

勤工助學是開展大學生思想教育工作的重要載體，是社會實踐活動的重要內容之一。勤工助學活動能夠為廣大貧困學生提供經濟基礎，幫助學生樹立“自立自強、回報社會”的意識，積極地結合實踐來設計自己的人生道路，用自己的知識為周圍的人和社會服務，它能有效地幫助大學生增強社會責任感。同時，通過參加勤工助學，學生親身體驗勞動的辛苦和自身價值，充分發揮情感、知識和能力，促進學生對現實有全方位的了解，有利于做好思想教育工作。同時，這也能有效地幫助大學生培養勞動觀念和職業道德，鍛煉品格毅力，提高綜合素質，提升就業競爭力。

2.2 通過勤工助學，有助于發現興趣和特長，提前做好選擇，明確發展方向，為順利就業打下堅實的基礎

學校在教育學生的過程中往往只重視學生的學習，學習成績的好壞成為評價學生的唯一標準，忽視了學生的個體差異和對其個性特長的發揮，許多學生由于長期習慣于被動接受信息的方式，又缺乏實踐的經歷，因此對自己的特長和興趣不真正了解，“不知道自己能干什么”，在選擇就讀專業的時候就比較盲目，對所學專業一無所知，進校后專業思想不鞏固，因此所謂興趣和愛好僅僅是充分發揮了理論的想象，有許多大學生在面臨就業時還不知道該選擇哪個就業方向。通過勤工助學，在實踐的鍛煉中能更客觀地評價自我，對自己的特長、興趣和愛好增加了解，對自己性格適合從事什么職業也有了初步的認識和嘗試，能清晰的知道“要干什么”“能干什么”“為什么干”提前做好選擇，明確發展方向，為順利就業打下了堅實的基礎。

2.3 通過勤工助學，增強學生競爭意識， 培養心理承受能力，提升就業競爭力

校內的勤工助學崗位是家庭經濟困難的同學優先，但校內崗位是有限的，校外的勤工助學崗位則完全是有能力的人才有機會擔任，所以，在一定程度上培養了學生的競爭意識，同時，學生在參加勤工助學的時候，會遇到很多的問題，比如說社會的壓力、與同事之間的相處等問題，會遇到很多的挫折與失敗。如果不敢獨立開展工作，也不敢面對各種困難和失敗，耐挫折能力差，必將給以后就業帶來負面影響。只有經過勤工助學的歷練，學會承受各種心理壓力和失敗，鍛煉自己的心理承受能力，坦然面對各種挑戰和壓力，就業時才能從容不迫，從而提升就業競爭力。

2.4 開拓新型的勤工助學模式，提升學生的專業技術水平，培養就業競爭力。

2.4.1 充分開拓校內勤工助學崗位資源。

學校是一個小型的社會，各個職能部門所負責的工作有所不同，參加勤工助學學生所負責的工作也不同，如果學校能夠根據學生所學的專業進行招聘勤工助學學生，合理分配，這樣能使勤工助學的模式從“體力型”向“專業型”轉變，比如說教務處、院辦等行政部門在用學生的時候，可以招聘一些文秘專業的學生，一方面可以鍛煉他們的專業知識水平，另一方讓他們提前進入了工作的狀態，從中可以了解社會最新職業動態，熟悉某些行業的實際情況，積累工作經驗，鍛煉工作能力。如何進一步加強勤工助學與就業的聯系，為大學生提供優質崗位，具有很大拓展空間。

2.4.2 開拓校外勤工助學崗位，拓寬學生的視野，提升就業競爭力。

積極開發校內外勤工助學資源，收集勤工助學信息，逐步讓更多的學生參加勤工助學活動，實現勤工助學基地化、實體化。特別是校外勤工助學活動，高校可以把學生帶到社區、帶到企業中去，讓大學生有機會選擇滿意的崗位，增強他們在實踐中自強、自助的能力，活躍勤工助學活動氛圍，為在校大學生提供一個職業訓練的機會和場所。例如:我院信息工程系的計算機專業的學生參加廣州市白云區石井街道辦事處創文辦的簡報編輯、計算機軟硬件維修崗位的勤工助學工作，一方面讓他們踏入社會，了解社會的需求，為社會服務，用自己的專業知識來感恩社會、回報社會;另一方面，他們在勤工助學的過程中，自己的專業技術水平得到了實踐，在實踐中尋找自己的不足，認識到自己的專業能力與社會的差距，從而更好地提升自己的專業技術水平。通過校外勤工助學的鍛煉，拓寬學生的視野，提升就業競爭力。

2.5 在勤工助學培育模式中要形成“傳、幫、帶”的模式，充分發揮勤工助學育人功能，提升大學生就業競爭力

在勤工助學過程中，形成“傳、幫、帶”的勤工助學模式，有利于培養學生的獨立思考能力、有利于培養學生解決問題的能力，有利于培養學生的團隊協作精神。例如，在我校網絡技術中心這個勤工助學崗位，在“傳、幫、帶”方面做得非常出色，首先是招聘一批正式的勤工助學人員，第一批的學生是教師帶他們自己做項目，手把手教他們各種的專業技術，但第二批的學生，教師就不再親自帶了，而是作為一個技術指導，主要是由他們帶出來的第一批學生去“傳、幫、帶”第二批的學生，把他們懂的教會第二批的同學，幫助第二批的同學解決不懂的問題，帶領第二批的同學探討和解決解決，很少再去問專業教師，到了最后，確實是解決不了問題，才去請教專業教師。為了讓他們更好地交接班，在第一批同學離崗前，第二批的同學已經進入崗位義務工作，等到第一批的同學離崗后，他們就自然地可以接手工作了。在這個過程中，學生學會了獨立思考，學會了如何解決問題，意識到了什么是團隊精神，這些都是以后的社會工作中遇到的常見問題，讓大學生在大學期間通過參加勤工助學的形式培養這些能力，大大地提升了學生的就業競爭力，為走向社會打下了堅實的基礎。事實證明，這兩年在網絡技術中心畢業的學生，都很容易地找到了自己喜歡的工作，就業質量相當的高！

2.6 通過勤工助學，有利于學生交際能力的培養，提升就業競爭力

社會交際能力的強弱是一個人成功與否的一個很重要的因素，從這個意義上說，社會交際能力實際上是一種生存與發展的能力。由于自卑、缺少自信，很多貧困生在學習和生活中自我封閉，多是獨來獨往，對自己的不足和別人對自己的評價很敏感，常把別人與自己無關的言行看成是對自己的輕視，不愿意參加集體活動，不善于與周圍的人進行交流和溝通，因而常用回避與別人交往的方法，把自己禁錮起來。學生通過參加勤工助學，有機會通過充當不同的社會角色，與社會各種各樣的單位或個人進行廣泛的接觸，并作為一個真正的“社會人”開展工作，通過體會理論與實踐相結合的生動過程，使他們獲得更深刻、更充分的鍛煉和提高。同時，在無形中也逐漸提高了社會生活的適應能力，培養了成功交往的個性品質，建立和諧的人際關系。懂得做人和做事，為成功就業打下了鋪墊，從而提升了就業的競爭力！

3 結語

當前，在就業形勢嚴峻的情況下，大學生就業競爭力的提升，對大學生順利就業具有重要的意義。大學生勤工助學已經成為一種社會現象，所以，充分發揮勤工助學的育人功能，完善和保障勤工助學體系，把勤工助學納入人才培養方案，重視勤工助學的作用，把勤工助學的潛能充分發揮出來，全面提升學生的綜合素質，進一步提升學生的就業競爭力，為大學生順利就業打下堅實的基礎。同時，大學生也要樹立正確的就業觀念，在就業形勢嚴峻的情況下，先就業再擇業。

參考文獻

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