靠精神引領 重情商培養 抓教育創新

在教學管理過程中，洛陽二中堅持面對全體學生，像抓生產力那樣抓好學校管理，像重視尖子生那樣重視后進生；秉承“以人為本，追求卓越”的辦學理念，創新工作方法，注重素質教育。2011年高考洛陽二中的成績再一次令全市矚目，文化課本科上線335人，體育、藝術本科“雙過線”132人，比去年有較大幅度的提升，均翻番完成洛陽市教育局下達的各項高考目標任務。本科上線人數和上線率均名列市區市級示范性高中前茅，且接近市區兩所省級示范性高中。回顧奮斗的歷程，有三點非常重要：一是精神引領提升管理工作，二是注重情商培養，三是教育創新。

精神引領是管理法寶

學校管理就是學校發展的“生產力”。抓管理就要抓隊伍、抓教師，教師是學校發展的決定因素，是辦學水平的“硬指標”。因此教師隊伍建設就是學校管理的最好抓手。洛陽二中憑借精神引領這一法寶，切實提高了管理效益。

首先，打造學習型團隊，提高教師需要層次。洛陽二中提出了“樹立終身學習理念，做學習型教師，和學生一同成長”的口號，通過學習型團隊建設，達到了四個目標：轉變教育觀念，醫治職業倦怠，陶冶師德師能，提升幸福指數。定期舉辦講座，開辦校內“百家講壇”。每年暑期集中學習培訓，聘請專家到校講學，平時利用全體教師大會、班主任會、黨員會等學習。

其次，確立共同愿景，善于目標激勵。對于學校而言，精神引領永遠大于制度約束。洛陽二中傾力打造“價值共同體，利益共同體”，自2006年起，制定了“三年發展計劃”，提出了長遠性和階段性奮斗目標，使教師把個人價值實現和學校發展目標相統一。第二個“三年計劃”目標將于明年完成。學校每年隆重召開教師節慶祝及表彰大會，設立“校長特別獎”、“功勛老師獎”、“杏壇獎”等獎項。實施青年教師“135工程”，開辦青年教師“成長沙龍”，一大批青年教師茁壯成長，已成為教育教學的骨干力量。現在學校校風學風達到了更好的水平，風清氣正，蓬勃和諧，這是長期堅持精神引領給管理工作帶來的可喜成果。

再次，尋找并激活學校發展動力源。學校好比一列動車，學校每個組織、每個教師都好比一節車廂，都必須有動力，這列動車才能快速地行駛。班主任、教研組長、青年教師、具有高級職稱的教師、中層干部是洛陽二中進一步發展的五大動力源。針對不同情況，學校實行了一系列措施，制定班主任提升計劃；加強年級組權威；開展“五好教研組”創建活動；開展一系列針對35歲以下青年教師的活動，要求每個青年教師都制定自己的讀書計劃和成長發展規劃；學校和各處室簽訂“目標責任書”，并加強考核。同時，特別注重過程考核和過程管理，使各項教學管理真正落到了實處。

最后，突出情感管理，打造和諧校園。學校始終堅持“以人為本”、“以教師為根”的教學管理理念。樹立教師“主人翁”責任感，堅持教代會制和民主集中制；校領導廉潔自律，真抓實干，態度和藹，使大家感到很親切；及時解決教職工的后顧之憂；學校的評先培優、分配住房、職稱評定等各項活動能夠真正做到公開、公平與公正；學校出臺了《低職高聘的暫行規定》和《破格推薦市級以上榮譽稱號的有關規定》，完善了一系列用人制度。

情商培養是教育真諦

情商水平的高低對一個人能否取得成功有著重大影響，有時其作用甚至要超過智力水平，對于后進生來說尤其如此。做好情商培養工作，是素質教育的重要內容。今年8月16日，《洛陽日報》在“教育周刊”C02對話教育欄目刊登了對于洛陽二中的專訪《教好后進生是教育的更高境界》，介紹了這方面的辦學理念和做法。今年高考學校宏志班和非宏志班的雙豐收，其實就是對這些做法的一個很好說明。

首先，以高度的責任感和使命感做好后進生教育工作。以“兩感兩心”（責任感、使命感、愛心、良心）做好后進生工作，不是一味地只抓尖子生、只抓升學率給學校臉上“貼金”。

其次，做好班主任管理和考核，向非志宏班側重，使非志宏班教師也能感到自豪、有價值，使他們充分體驗到到自己一樣被重視，一樣有收獲成功的機會。

再次，為后進生建立“成長檔案”，進行跟蹤教育。加強心理輔導，精心開展“勵志教育”。對班主任進行系統的心理知識培訓，提高教師的心理教育意識，明確要求教師當好學生的“心理健康醫生”。校領導和中層干部分包年級和班級，校級領導經常找后進生談心，親自為學生做勵志報告。

最后，家校聯手，優化環境。視家長為“助手”、不發工資的“班主任”；視家庭為“課堂”，校內校外一起抓。平時班主任也借助校訊通平臺和家長溝通，學習方法指導、思想認識交流、家庭教育引導等都成為共同的話題。堅持開好家長會，辦好家長學校，學校開大會，班級開小會，每學期堅持三到五次。同時通過電話、走訪等做好家長工作。

教育創新是升華途徑

在當代社會，科學技術的迅速發展、知識經濟和信息社會的來臨，迫切需要高素質的、具有創造能力并全面發展的人才，因此，教育創新才是升華素質教育的根本途徑。洛陽二中堅持大力推行教育創新，成效顯著。

首先，轉化后進生。根據多年教育經驗，提出了后進生轉化的“十六字方針”，即“精神扶貧、習慣補差、心靈環保、方法優化”，千方百計提升學生的精神境界，把培養好習慣作為德育第一要務。對“差生”的教育方法進行優化、創新，與時俱進。

其次，創新德育內容，提出了德育工作的“六步教育法”。第一，堅定一個信念：人的潛能是巨大的。第二，堅持兩個并重：即智商情商并重、知識能力并重。第三，唱好三首歌，用好三件寶，理解“三字經”。三首歌即《國際歌》《敢問路在何方》《感恩的心》；三件寶即實踐、方法、大腦；三字經即不怕慢、只怕站，說了算、定了干，不浮躁、不偷懶……第四，做到四個字，即約、恕、儉、敬（儒家經典的精華）。第五，牢記五句話，即心靜才能超越，嚴謹成就輝煌，舍去才能得到，拼搏才有尊嚴，優秀才能成功。第六，踐行“六不能”教育，即“不能使自己的聰明用歪，不能使自己的努力打折，不能使自己的大腦偷懶，不能使自己的思維跑題，不能使自己的心靈污染，不能使自己的生命虛度”。

再次，注重非智力因素的開發與培養。致力于專家辦學，秉承“育人為本，追求卓越”的辦學理念，積極實施素質教育，一切為了每一位學生的發展，讓學生學會學習，學會生活，學會生存，學會做人。實踐使學校全體教育工作者更堅信：高考成績是學生全面素質的“副產品”，非智力因素是學生健康發展的瓶頸。在教學實踐中堅持“四個并重”，即“智商情商并重、知識能力并重、課內課外并重、尖子一般并重”，真正把提高學生的全面素質作為教育的航標。

最后，開展各類文體活動。打造高品質的校園文化：教室文化精彩紛呈，警示標語、激勵口號、班主任寄語和學生自己的名言隨處可見。開展各類文體活動：校運動會、元旦長跑連年不斷，廣播操、拔河、籃球、書法繪畫、才藝表演等各類文體活動更是轟轟烈烈。體育特長生、文娛特長生都可在不同時期有機會展現自己的才華，找回自己的自信心和自豪感。精神激勵：每年的教師節，教師們莊嚴地喊出《洛陽市第二中學教師誓詞》；高三年級師生在迎接高考白天沖刺的誓師大會上，全體高三學生和高三教師再次舉行了莊嚴的宣誓。這些發自肺腑的誓詞，讓師生群情振奮，士氣高漲，備受鼓舞。今天看來，這些誓言已經實現！洛陽二中的這列特快動車，每個動車組的馬力都得到了最大的釋放。

（作者系洛陽二中校長）

欄目主持：王國慶

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