基于生源危機(jī)的河北高職院校競(jìng)爭(zhēng)力研究

【摘要】2003年高等教育毛入學(xué)率達(dá)17%，表明我國高等教育己經(jīng)進(jìn)入大眾化階段[1]。由于學(xué)齡人口逐漸減少，本科院校的連年擴(kuò)招，報(bào)考與招生人數(shù)不銜接等因素導(dǎo)致我國高職院校生源出現(xiàn)短缺現(xiàn)象，因此，大眾化教育給高職院校帶來不可忽視的壓力，爭(zhēng)奪生源也將成為各高職院校緩解壓力途徑，如何使自己在競(jìng)爭(zhēng)中取勝為各高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】生源危機(jī) 競(jìng)爭(zhēng)力 出生率

【中圖分類號(hào)】F239 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-8585(2011)06-00-02

在生源危機(jī)下，最早感受到壓力的是那些民辦高職、高職院校，這是中國高等教育新陳代謝的一次機(jī)會(huì)。本文在剖析生源短缺基礎(chǔ)上，對(duì)提升高職院校競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行研究，主要是為高職院校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中更好的生存，并且取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，其目的是使高職院校在競(jìng)爭(zhēng)中無形增加砝碼。通過對(duì)提升競(jìng)爭(zhēng)力策略研究，為當(dāng)今一些民辦高職、高職院校在招生時(shí)采取各種政策提供理論依據(jù)，為高職院校教育更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展提出可行性策略支持。

1 河北高職院校生源危機(jī)的成因

1.1 人口出生率的急劇下降

高職院校的生源以本省應(yīng)屆考生為主力生源，而近幾年應(yīng)屆考生以1990年以后出生居多，不過在2008年統(tǒng)計(jì)年鑒顯示河北最近10年生源的主力軍出生率從1988年的22.37%下降到1999年的14.64%。在全國人口出生率下降的環(huán)境下，河北人口出生率的顯著下降， 高職院校生源的絕對(duì)數(shù)也將明顯減少， 不能滿足高職院校招生能力的需求， 導(dǎo)致高職院校將面臨嚴(yán)峻的生源危機(jī)。

1.2 高職院校自身因素的制約

高職院校近幾年的快速發(fā)展，師資就成了困擾自身發(fā)展的一個(gè)因素，師資隊(duì)伍偏年輕化，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，造成師資梯隊(duì)不合理。再有各高職院校都意識(shí)到課程的設(shè)置是爭(zhēng)奪生源的主要競(jìng)爭(zhēng)手段，但是很多高職院校的課程設(shè)置與社會(huì)需求相脫節(jié)，不能滿足高新技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)和調(diào)整的需求。主要體現(xiàn)在為專業(yè)的開設(shè)不能緊跟社會(huì)需求，課程內(nèi)容知識(shí)陳舊，缺乏操作性。這樣的模式不僅沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的職業(yè)性，而且使畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的技能這兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)沒能顯現(xiàn)出來，最終導(dǎo)致就業(yè)壓力很大。

1.3 報(bào)考與招生人數(shù)不銜接

據(jù)近幾年的統(tǒng)計(jì)河北省統(tǒng)考人數(shù)從2004年的36萬人上升到2010年的50.3萬人，經(jīng)過拋物線式發(fā)展，尤其近三年成下降趨勢(shì);而招生人數(shù)從2004年256143人增加到2010年369027人，呈上升趨勢(shì);同時(shí)專科錄取人數(shù)從2004年153193人增長(zhǎng)到2010年的210885人，呈上升趨勢(shì)。在報(bào)考人數(shù)下降的前提下，總的招生人數(shù)是上升的，尤其是專科招生人數(shù)也是上升的，造成報(bào)考與招生人數(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，使高職院校面臨著嚴(yán)重的生源危機(jī)。

2 提升河北高職院校競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

高職教育生源危機(jī)的問題只能通過競(jìng)爭(zhēng)的方式來解決。美國的成功經(jīng)驗(yàn)可以值得我們借鑒:為應(yīng)對(duì)危機(jī)，美國采取了兩個(gè)辦法，一是鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，有些學(xué)院就在競(jìng)爭(zhēng)中慘遭淘汰，另外是擴(kuò)大國際視野，吸引留學(xué)生[3]。要在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，必須采取策略主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。

2.1 樹立高職院校自身特色形象

2.1.1 塑造職業(yè)特色校園文化

高職院校的校園文化在學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和思想方面發(fā)揮著它的廣泛作用，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)意義重大，更加引起我們的重視。由于時(shí)間因素的制約，高職院校缺乏歷史文化積淀，家長(zhǎng)對(duì)高職院校認(rèn)同感不強(qiáng)，由于上述原因，高職院校應(yīng)緊緊把握住辦學(xué)理念，以培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才為核心，引進(jìn)全新的教育理念，開展豐富多彩的職業(yè)特色校園創(chuàng)新活動(dòng)，使每個(gè)師生的自覺行動(dòng)都潛移默化的圍繞著校園文化，促進(jìn)院校的發(fā)展。

2.1.2 加大就業(yè)指導(dǎo)力度，提高就業(yè)率

尋找適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)和用人單位合作，因事制宜創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”模式，采取“訂單式”培養(yǎng)方式和優(yōu)化“頂崗實(shí)習(xí)”。學(xué)院在考生和家長(zhǎng)心目中的形象多數(shù)會(huì)以就業(yè)率來衡量，就業(yè)率不簡(jiǎn)單是畢業(yè)前一次性就業(yè)率，一定要保證畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量[4]。在學(xué)生畢業(yè)后，我們高職院校不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為就跟我們學(xué)院沒有多大關(guān)系了，我們要建立強(qiáng)大的人才信息庫，及時(shí)進(jìn)行跟蹤，密切關(guān)注畢業(yè)生的動(dòng)向，了解畢業(yè)生的需求，提供服務(wù)，同時(shí)把一系列服務(wù)做到位，這樣跟蹤5年到10年，具體有學(xué)院的實(shí)力來決定。從一個(gè)簡(jiǎn)單輸送學(xué)生畢業(yè)的學(xué)校轉(zhuǎn)變成服務(wù)學(xué)生的服務(wù)機(jī)構(gòu)。

2.2 開拓多樣化的生源渠道

2.2.1 改革招生辦法

對(duì)于高職院校的招收人數(shù)方面，要制定合理的招生人數(shù)。改革高職“接口”的招生辦法是教育部門面臨的首要問題。高職院校也應(yīng)在政策許可下積極探索，當(dāng)然也要借鑒國外高校先進(jìn)的招生政策，實(shí)行開放式的招生，實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”制度，對(duì)歷屆普通高中和中職畢業(yè)生實(shí)行憑畢業(yè)證書入學(xué)，不設(shè)門檻，放寬其入學(xué)條件[5]。近一兩年教育部門也在慢慢的摸索，深化改革招生辦法，許可國家示范性高校提前招生，這不僅有利于拓寬高職招生渠道，而且也有利于為“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的“全民教育和終身教育”創(chuàng)造有利條件。

2.2.2 開展多樣化培養(yǎng)模式

為了加強(qiáng)企業(yè)對(duì)高職院校教育的參與， 有必要制定相關(guān)法規(guī)， 給予企業(yè)一些優(yōu)惠政策，同時(shí)規(guī)定企業(yè)的一些義務(wù)，最終使職業(yè)教育為企業(yè)培養(yǎng)真正合格的高等應(yīng)用性專門人才。學(xué)校積極為企業(yè)在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容量身定制，使學(xué)生能夠?yàn)橐院缶蜆I(yè)奠定基礎(chǔ)。尋找適合學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的雙贏人才培養(yǎng)模式，通過培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的需要的人才，提升學(xué)校在社會(huì)的知名度。開展職業(yè)培訓(xùn)是在生源減少的情況下穩(wěn)定職業(yè)教育規(guī)模， 保證職業(yè)教育健康發(fā)展的有效措施。

2.2.3 優(yōu)化宣傳方法手段

在總結(jié)以往宣傳效果的基礎(chǔ)上，對(duì)往年招生宣傳的內(nèi)容和形式反復(fù)的推敲，力求宣傳內(nèi)容全面準(zhǔn)確，宣傳形式達(dá)到喜聞樂見效果。通過報(bào)紙、電視、學(xué)校網(wǎng)頁、論壇等宣傳，讓考生通過一定的載體，使該校和考生之間架起一座橋梁，生動(dòng)、真實(shí)、全面了解學(xué)校。學(xué)校可以派教師深入潛在生源區(qū)，擺攤設(shè)點(diǎn)對(duì)學(xué)校進(jìn)行推廣，也可以讓曾在該校上學(xué)的該區(qū)域?qū)W生進(jìn)行口碑宣傳。

3 結(jié)論

在高職教育發(fā)展出現(xiàn)困境的前提下，可能我們國家一些大學(xué)就要倒閉。然后，新的、含金量高的大學(xué)就會(huì)茁壯成長(zhǎng)起來，這是我們國家高等教育面臨的一次自我調(diào)整的歷史機(jī)遇[3]。練好內(nèi)功，夯實(shí)教育質(zhì)量，才能再贏得新一輪競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，針對(duì)招生所面臨的具體問題，有計(jì)劃的制定招生計(jì)劃和方案，在滿足河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，更加注重高職院校自身得到快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張鵬.一些沒有辦好的大學(xué)會(huì)倒閉[N].中國青年報(bào)，2011，3:13.

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[5] 譚源淵.高職院校招生的對(duì)策思考[J].職成教育研究.2007，3:129-130.