平面設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建

《平面設(shè)計(jì)》課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的動(dòng)漫專業(yè)核心課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高上課的效率，有效地鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)能力，本文提出了對(duì)該課程進(jìn)行課程體系構(gòu)建，同時(shí)就案例式教學(xué)方法實(shí)施過程中的一些關(guān)鍵問題進(jìn)行了論述。

隨著現(xiàn)代教育水準(zhǔn)的提高，高等職業(yè)院校為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不斷更新和加強(qiáng)技術(shù)教育的培養(yǎng)。然而現(xiàn)有高等職業(yè)技術(shù)教育中的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式阻礙了這一目的的實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)平面設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建有所改革。因此平面設(shè)計(jì)課程的案例設(shè)計(jì)過程是勢(shì)在必行的。

一、課程體系構(gòu)建背景

通過《平面設(shè)計(jì)》課程的改革與實(shí)踐，進(jìn)一步探索案例法在本課程的教學(xué)方法改革的應(yīng)用，即選取校企合作單位的實(shí)際工作任務(wù)作為代表案例，研究職業(yè)教育課程的開發(fā)特點(diǎn)，要明確高職課程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即總結(jié)歸納實(shí)際工作過程中的工作任務(wù)，進(jìn)而了解當(dāng)今本門課程最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有重要的指導(dǎo)作用。主要是為了適應(yīng)我校示范院校教學(xué)改革情況發(fā)展的趨勢(shì)，能培養(yǎng)出更出色的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)完善平面設(shè)計(jì)課程案例庫(kù)的建設(shè)，從而對(duì)《平面設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行案例庫(kù)的開發(fā)設(shè)計(jì)。其改革結(jié)果將為推廣以案例式的教學(xué)方法的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、基于崗位能力需要的核心課程體系構(gòu)建

(一)原有課程體系介紹

教學(xué)模式是“理論＋實(shí)踐”的教學(xué)方法，也就是先上投影課，之后再配合上機(jī)實(shí)踐操作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握各個(gè)技能點(diǎn)的目的。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法存在最大的問題就是，學(xué)生在上投影課時(shí)聽老師講，只是單純的看教師的演示過程，記憶不深刻。等到下次課上機(jī)實(shí)踐時(shí)學(xué)生就會(huì)忘了各個(gè)工具的具體使用方法了，教師就要再給學(xué)生重復(fù)一遍操作過程，這樣導(dǎo)致教師一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要講授兩遍的現(xiàn)象。不能及時(shí)的讓學(xué)生去嘗試實(shí)踐操作過程，學(xué)習(xí)效果差。

(二)依據(jù)崗位能力特點(diǎn)，設(shè)置核心課程

1.確立課程標(biāo)準(zhǔn)。本課題通過市場(chǎng)調(diào)研的方式了解企業(yè)，掌握平面設(shè)計(jì)師崗位能力的需求情況，編寫《平面設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，使《平面設(shè)計(jì)》課程開發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代廣告公司人才需求，貼近企業(yè)實(shí)際，緩解高職教育和社會(huì)需求之間的矛盾；

2.構(gòu)建案例庫(kù)內(nèi)容。建立健全符合當(dāng)今平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的案例庫(kù)。根據(jù)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求，形成具有高職特色的符合動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的案例庫(kù)(案例主要來源于校企合作單位，經(jīng)過加工選取的典型工作任務(wù))；

3.在教學(xué)中應(yīng)用案例式教學(xué)法。在《平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中實(shí)施案例教法，對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，提出解決方法，進(jìn)一步修改并完善案例庫(kù)，促進(jìn)其在《平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用。

三、基于案例庫(kù)應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

(一)案例庫(kù)的特色與創(chuàng)新

(1)平面設(shè)計(jì)課程案例庫(kù)開發(fā)要從高等教育、職業(yè)教育、技術(shù)教育多個(gè)維度定位。案例教學(xué)法源自醫(yī)學(xué)教育的問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的合作學(xué)習(xí)，是一種跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)架構(gòu)。案例教學(xué)法藉由真實(shí)案例所提供的問題，幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)的內(nèi)容與真實(shí)的生活連結(jié)，希望引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)行為，增進(jìn)學(xué)生自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)知識(shí)遷移，使學(xué)生能學(xué)以致用。案例庫(kù)要圍繞案例教學(xué)法的特點(diǎn)來進(jìn)行開發(fā)。

(2)平面設(shè)計(jì)課程案例開發(fā)程序是先進(jìn)行相關(guān)職業(yè)調(diào)查，再進(jìn)行行業(yè)、崗位分析，然后確定所需要的知識(shí)和能力素質(zhì)，最后才確定具體案例。案例教學(xué)法除強(qiáng)調(diào)問題的真實(shí)性，也著重解決問題過程中，學(xué)習(xí)者搜集、分析、整理資料，乃至提出解決方案的學(xué)習(xí)歷程。要讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的工作案例過程。

(二)案例庫(kù)的案例來源

(1)平面設(shè)計(jì)公司：主要通過社會(huì)調(diào)研，進(jìn)行問卷分析，了解目前廣告人才市場(chǎng)的需求變化，為了培養(yǎng)出具有綜合性設(shè)計(jì)策劃、實(shí)施能力的應(yīng)用型人才，應(yīng)結(jié)合《平面設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)和實(shí)際工作案例特點(diǎn)，明確案例庫(kù)中案例創(chuàng)建的類型。

(2)校企合作單位：與校外企事業(yè)單位廣泛聯(lián)系，主要通過與平面設(shè)計(jì)師的交流溝通，形成校外實(shí)習(xí)案例，對(duì)其進(jìn)行歸類總結(jié)，形成特色案例。

(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：通過訪問http：//www.zhubajie.com，(豬八戒威客網(wǎng))這個(gè)網(wǎng)址，查看平面設(shè)計(jì)課程典型任務(wù)。根據(jù)任務(wù)需求可以明確案例要求，通過查看作品可以看到作者的創(chuàng)意思路，通過加工整理，建立適合教學(xué)需要的案例庫(kù)。

(三)課程案例庫(kù)應(yīng)用過程

案例的設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)教學(xué)中教師的備課，案例的實(shí)施是傳統(tǒng)教學(xué)中的授課過程。案例式教學(xué)法的特點(diǎn)是以“以做促學(xué)”，教師在布置案例任務(wù)時(shí)，通過相應(yīng)的講解及演示，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在教師的適時(shí)指導(dǎo)和跟同學(xué)的相互討論過程中完成自己的案例制作。在整個(gè)案例制作過程中，學(xué)生有明確的任務(wù)目標(biāo)，一切學(xué)習(xí)探索過程圍繞案例的制作進(jìn)行，學(xué)生完成了案例的制作，也基本達(dá)到了教學(xué)和訓(xùn)練的目標(biāo)，教師在小結(jié)中再把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一些梳理，這樣學(xué)生既學(xué)到了技能又掌握了知識(shí)。下面以“實(shí)物繪制”案例為例來介紹案例式教學(xué)方法的實(shí)施過程。

(1)教師介紹本次案例的內(nèi)容，并把事先做好的范例顯現(xiàn)在學(xué)生面前，介紹一些平面設(shè)計(jì)軟件的基本知識(shí)，明確操作內(nèi)容的基本步驟，讓學(xué)生對(duì)案例有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和相關(guān)知識(shí)的了解。

(2)學(xué)生通過閱讀操作案例庫(kù)講義，明確操作要求，查閱有關(guān)資料以及同學(xué)間分組討論，從而了解平面設(shè)計(jì)軟件中繪制實(shí)物的一般步驟及知識(shí)技能。

(3)學(xué)生根據(jù)案例庫(kù)講義內(nèi)容進(jìn)行操作，這就要求案例庫(kù)講義步驟詳盡要求具體，學(xué)生只要按照指導(dǎo)書規(guī)范自己的操作，就能保證技能的正確形成。

(4)完成書面作業(yè)。此作業(yè)反應(yīng)了繪制實(shí)物的理論和操作上的一些關(guān)鍵技能點(diǎn)，通過這些作業(yè)的完成達(dá)到理論上知識(shí)的系統(tǒng)化，和對(duì)關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)的進(jìn)一步消化。

(5)教師進(jìn)行驗(yàn)收，檢查作業(yè)，并進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，簡(jiǎn)要概括本案例所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)及操作技巧。

結(jié)束語

以上是我對(duì)平面設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建的說明，開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程是為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的技能人才，必須對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有深刻的認(rèn)識(shí)，站在這個(gè)高度上才能看到平面設(shè)計(jì)教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)面對(duì)現(xiàn)代各種挑戰(zhàn)進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和決策的平面設(shè)計(jì)人才。

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