高校專業教學資源服務平臺的建設

信息資源建設是數字化校園建設的重要方面，也是衡量高校數字化程度的重要標準。建設專業教學資源平臺是豐富信息資源實現教學資源數字化的有效途徑，本文就專業教學資源服務平臺在高校建設的必要性做了簡單的論述。

一、建設專業教學資源服務平臺的意義

數字化校園建設實現教育的信息化重要的戰略就是首先實現教育資源共享。在高等院校中，專業多、信息需求量大、資源覆蓋面廣，對教育資源的共享提出了更高的要求。因而建設專業教學資源服務平臺以滿足高校專業建設需要，推進高校的信息化進程勢在必行。

2007年，教育部、財政部發布的《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》提出積極推進網絡教育資源開發和共享平臺建設。建設面向全國高校的精品課程和立體化教材的數字化資源中心。建成一批具有示范作用和服務功能的數字化學習中心。實現專業教學資料上網開放。為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源。完善服務終身學習的支持服務體系。

二、建設專業教學資源服務平臺的目標

如何建設高等院校的應用系統是高校信息化建設的頭等大事。數字化校園建設是以共享數據庫、統一身份認證、統一門戶網站為軟件平臺，實現教學、科研、基地、招生、就業和公共服務等六大模塊同時以教學資源、數字圖書館、教學支撐系統、多媒體視頻直播焦播系統為基礎，集成現有資源，將共享型專業教學平臺、網絡課程平臺、精品課程平臺進行統一整合。

專業教學資源服務平臺建成后，可建立省內外高校共享型專業教學資源應用平臺，利用平臺引導老師創作的教學資源最大限度地實現升放，解決校內外教學資源共享問題。同時也能為各專業不同層次的技能人才提供自主學習平臺，實現對各類教育對象的開放，構筑多人口、多出口的立體化教育體系。它不僅僅是改革人才培養模式的需要，也是構筑終身教育體系、形成學習型社會的需要。

三、專業教學資源服務平臺功能設計

專業教學資源服務平臺將本著開放性、共享型、可擴展性和高可靠性原則，整合、開發校內各專業優質教學資源，引進和開發國內外相關行業的資源，具有一定原創性比例和信息海量存儲容量、設計科學規范和使用方便快捷的大型優質專業教學資源服務平臺體系。

專業教學資源服務平臺功能：具備完善的庫類別。具有專業標準庫、網絡課程庫、精品課建設庫、專業信息庫、專業文獻庫等一系列具有專業特色滿足專業發展的信息資源庫。用戶可根據需要維護自定義資源庫類別。

資源的共建共享。使用者可以隨時隨地通過網絡訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。

基于Web的應用模式，使教學資源制作、管理，信息發布、教學交流、資源共享與交流都能在網上進行。

四、專業教學資源服務平臺的技術特性

實用性。系統采用模塊化的架構設計和B／S(Browser／Server)結構使所有內容都運行和存放于服務器端界面友好，使用戶使用方便快捷，方便管理者管理和維護。統一資源管理與檢索平臺對于結構化數據和非結構化數據資源統一管理，實現個性化應用平臺能夠有效支持分布式部署。Web服務器可以和數據庫庫服務器分開部署，以提供更好的性能。

全面性。信息資源的共享為學生提供大量資源連接，實現基于資源的學習。網絡課程建設更是實現了以學生為中心的教學模式。提高了學生自主學習的能動性與學習效率。現代教育提高以學生為本，專業資源服務平臺建設也應該堅持以學生為中心，充分發揮學生的主動性和創造性。平臺提供的流媒體服務器集成的特性，可以有效增強對流媒體訪問時的性能，實現學生的不受時空限制的學習。系統在設計的時候充分考慮到安全的重要性。把安全管理作為產品平臺的一個重要基礎功能。提供角色管理以及授權管理利用角色作為平臺訪問權限分配的中介，有利于靈活適應用戶的變更和進行使用權限的分配調整。

五、建設體會

專業教學資源服務平臺必須與學校門戶、身份認證系統、數據中心整合。建設統一門戶、身份認證和數據中心等軟件基礎平臺，通過身份認證系統加強管理，通過門戶來展現，通過數據中心確保全校各種數據實時更新、準確無誤。目前我院的統一身份認證已基本完成。

專業教學資源服務平臺必須與網絡課程和精品課程整合。目前，有些高校的專業教學資源庫平臺和網絡課程平臺相互獨立，不利于資源查詢、調用，無法實現數據共享。不僅加大了教師的工作量，也不利于資源共享和學生搜尋專業資源。要實現兩個平臺整合，形成一個專業資源庫，提高資源的利用率。

專業教學資源服務平臺必須實現可更新性與拓展性。學校必須有專人參與專業平臺建設以便實現專業教學資源服務平臺的功能拓展，既節省開支又能確保專業教學資源服務平臺能不斷滿足學校實際需求。

建設全省(或區域性)優質專業教學資源服務平臺。現在是各高校各自建設專業教學資源服務平臺，不僅資金投人大，重復建設造成資金浪費，而且各資源管理平臺之間缺乏協作。而建設區域專業教學資源服務平臺，是實現各高校資源，甚至是各省乃至全國的專業資源共享，以達到“海量”資源庫。